摘 要：在语文阅读教学活动中，教师可以通过指导学生设计“主问题”，培养学生的自主学习能力。

关键词：主问题；设计；自主学习

设计“主问题”进行语文阅读课文的教学活动，已经被广大同仁接受并在教学活动中得到实施。教师通过“主问题”进行教学活动，对于简约教学头绪、提高教学效率的确起到了非常好的效果。

但是，这些“主问题”的设计者是教师，强调教师要精心阅读课文和精心思考，强调教师的主观能动性，根本没有考虑到学生的主体地位。因此教师努力设计“主问题”，学生依然处于被动接受，被动学习的状况。

新语文课程标准强调培养学生的自主学习能力，改变学生的被动学习状况为主动学习。

那么我们为什么不把设计“主问题”的方法教给学生，让学生自己来设计“主问题”呢？我们在指导学生进行“主问题”设计中教给了学生实用的学习方法，培养了学生的自主学习能力，真正实现“教，是为了不教”的目标。

那么，怎么指导学生进行阅读课文的“主问题”设计呢？

一、 根据阅读的目的进行“主问题”的基本设计

我们阅读文章这个活动无非就是接收信息，在阅读中或增长知识，或消遣娱乐。要达到这个目的，一般就需要解决“内容”“主旨”“写作技巧”这三个问题，即“这篇文章写了什么内容？”“这篇文章有什么意义？”和“这篇文章怎么写的？”的问题。

了解文章的主要内容是我们阅读每一篇文章都要完成的，自不必多言；明白文章的主旨在消遣娱乐的阅读中可以不考虑，但是我们的语文阅读必须要求（这可能就是学生喜欢课外阅读不喜欢课内阅读的主要原因），这也是考查学生是否读懂一篇文章的重要指标；……