摘 要：非正式学习是中学物理教师专业发展的重要途径，它对教师的知识观、教学观和教师角色认同等方面产生了积极的影响。笔者认为针对中学物理教师开展的非正式学习应当采取以下措施：搭建非正式学习的平台，帮助教师成为非正式学习的辅导者，促进教师成为非正式学习的合作者。

关键词：非正式学习；中学物理教师；专业发展

新课改一直要求提高教师专业水平，培养大批高素养的教师。但是，当前在职的中学物理教师的科学素养普遍较低，对物理知识的掌握不够深刻，对物理教学的方法固守老套。这一现象表明现有的以讲座式授课为主的培训体系不能完全满足教育的需求。因此，对于中学物理教师的培训模式需要进行适当的调整。而非正式学习模式具有独特的教育功能，所以本文将基于我国科技类非正式教育机构的特点，为中学物理教师的专业发展提供相应的策略。

一、 创设非正式学习的平台

非正式教育平台，正以其特别的科学教育价值，引起了许多教育研究者和工作者的关注。

（一） 科技博物馆

科技博物馆既是体现国家民族科技文化的积淀宝库，又是传承科学文化历史的主要阵地，其中它对中学物理教师具有启发性教育意义。参观科技博物馆可以让人更加深刻地铭记许多科学家在物理方面作出的贡献。比如，阿基米德发现了浮力原理；安德森利用云宝在宇宙射线中发现了正电子；奥斯特发现了电流的磁效应等等。……