摘 要：保护环境是一件功在当代、利在千秋的大事，是一项系统而复杂的国民工程。小学数学教师应从全局出发，自身做起，在学科教学中有机、适度地渗透环境教育，让学生在掌握数学知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础。

关键词：小学数学；环境教育；课堂渗透

《数学课程标准》明确提出：“通过数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。” 通过学校的学科教学渗透环境教育越来越被教育界人士所关注和重视。小学数学是基础学科，如何切实抓好环境教育在数学课堂中的渗透已成为实施新课程的一个重要课题。

一、 在教学中创设情境，增强学生的环保意识

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育的环境，才能收到预期的效果。”不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。因此，教师应利用数学学科的特点，有意识的创设环境教育的情境，增强学生的环保意识。

以下是一节小学六年级数学课中教师结合教学内容对学生进行环境保护教育的一个教学片段。

教师：“看到这幅图之后，身为中国的一份子，我们有何感想呢？地球逐渐沙漠化的今天，在卫星拍下来的照片，为什么只有中国特别黄，而周边的国家都以绿色为主？”

学生甲：“因为中国人是黄色人种，所以是特别黄。”（学生大笑）学生乙：“不对，那是因为中国有黄河。……