石钰峰

【摘 要】 “互联网+”技术将教师培训推向了新一轮改革之中，使得培训内容、培训资源、培训手段和培训评价不断发展，不过单纯的互联网+教师培训和传统培训虽然都有各自的优势，也有其不足，如何取长补短，趋利避害，实际上可以充分利用构建“翻转课堂”式教学之模式，将传统培训和互联网+教师培训整合起来，为培训提供多种模式。

【关键词】 翻转课堂；构建；互联网+教师培训

在互联网时代，有人曾把学习概括为“三化”—— 碎片化、移动化和游戏化，碎片化、移动化和游戏化的学习，为教师提供了多种的学习方式，更加符合人的思维过程和特征，也符合当下人们在快餐式文化影响下的学习习惯，也将极大地提高学习效率。碎片化的信息以及快捷的检索方式有利于“专题探究式学习”，实现有利于个人兴趣的精准学习，学习者可以更快更迅速地成为“专家型人才”，在这种情况下，教师培训必然从整齐划一走向尊重个性，从整体安排走向按教师需求进行培训，这也是时代发展的必然趋势，因而课堂学习不再是教师的唯一选择，面对这一新的挑战，教师培训应如何进行变革，值得我们每一个从业人员思考。本文以批判视角重新分析审视“翻转课堂”之教学模式，构建基于“互联网+”下的“翻转课堂”式教师培训模式，为教师培训提供多元视角。

一、技术发展促使教师培训不断变革

（一）传统培训的利弊分析

1. 传统培训的优势。传统培训模式在有限的、相对集中的某一段时间内，能快速提升教师的教育教学理论水平，解决一线教师在教学过程中遇到的具体的共性、普遍甚至个性问题，表现为：（1）培训方式多元，具体灵活，将理论与实践尽最大可能结合，突出实用性；……