谭新华

摘 要 本文阐述了笔者在高中数学过程中如何充分发挥学生的主体地位，如何激发学生的学习兴趣，如何激活高中数学课堂所做的一些努力和尝试。

关键词 数学文化；诗意课堂；数学应用；学科德育

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0177-02

数学学科由于其所特有的高度抽象性、思维深刻性、广泛应用性等特点，在基础教育中承载着重要的教育价值。然而，由于数学学科的特点，有相当比例的中学生惧怕数学，认为学数学是一件痛苦的事情，直呼“数学，想说爱你不容易”。广大一线教师兢兢业业，精心备课、上课，但我们的学生似乎并不“领情”，“台上滔滔不绝，台下昏昏欲睡”的情形是惨痛的现实写照。如何破解这一难题，实现教与学的默契配合呢？笔者认为要改变当前中学数学教学略显沉闷的课堂氛围，可从充分发挥学生的主体地位，培养和激发学生的学习兴趣入手，激活高中数学课堂，使数学课堂多一点灵动、多一份诗意、多一些文化，让数学课堂真正成为知识的超市、智慧的殿堂、生命的狂欢。笔者在日常教学实践中做了一些努力和尝试，取得了较好的教育教学效果，特写此文，与同行分享。不当之处，敬请专家和同行批评指正，不吝赐教。

一、渗透数学文化，提升品位

数学文化是人们在从事数学活动中所创造的全部物质财富和精神财富的总和，它包括数学的公式、定理以及数学史等。在中学数学中，不少教学内容蕴含着丰富的数学文化。……