吴云峰

摘 要 留守儿童问题一直是我政府和社会关注的重点问题，我国政府要求农村教师要对留守儿童进行关怀教育，帮助留守儿童解决心理问题，树立学习信心。笔者从事农村小学班主任一职多年，对农村的留守儿童的心理健康状况有着深入的了解。笔者认为对待留守儿童进行教育必须另辟蹊径，不仅要强化政府的主导作用，还要发挥家庭和学校的作用，从资源上满足儿童学习需要、心理上解决儿童问题，用呵护和关怀帮助农村留守儿童健康成长。

关键词 农村小学；留守儿童；教育；问题

中图分类号：G629.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0120-01

随着我国经济的高速发展以及城镇化进程的加快，大批的农村劳动力涌入城市，寻找工作。这种發展情况导致大批的农民工与家庭分离，农村的留守儿童数目逐渐增加。家庭对儿童的成长具有重要作用，正是由于大批留守儿童缺少父母的关爱，所以在心理上会出现一些问题，比如学习焦虑、不善于交际、孤独、冲动等，这些问题影响了农村留守儿童正常的校园学习，也影响了留守儿童的健康成长，是非常不利于儿童发展的。笔者认为，农村小学班主任必须承担起教书育人的重任，从留守儿童的性格特点出发，帮助学生解决心灵上的问题、让学生养成良好的行为习惯，用关爱为留守儿童创造一个家一般的校园生活。

一、留守儿童的特点以及缺陷所在

要想帮助留守儿童健康成长，班主任就必须从留守儿童的特点出发，找到留守儿童缺陷点在哪，针对性入手，“对症下药”，才能够帮助学生解决心灵问题，顺利开展校园学习。……