孙惠玲

语文教学是基础性、工具性和人文性的教育学科，更是语言的艺术性和情感性的教育学科。语言是人类文化的重要组成部分，语文的工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点，也是人类交际中的重要工具之一。因此，在语文课上，不仅理性地启发和引导，更需要感性地点燃和熏陶，不仅要传授知识，培养能力，更需要培养学生的健康人格，健康个性，达到性情和心灵的陶冶塑造，形成个体人的精神面貌，真正提高学生的语文素养和核心竞争力。

一、教材里，引导感悟民族文化精髓

语文教材中有许多美文，具有人文成分，教学中教师对此要加以点化，使学生在接受文化知识的同时，受到思想感情的熏陶。特别是一些展现中华民族优秀品质的篇章，引导学生深入地探究感悟人的内心世界，人性的真善美与假丑恶。如表现爱国情操，呼唤和平的文章《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》等，通过这些文章的教学，孩子们充分感受到英雄的高大形象，从而在心里播种下强大的使命感和责任感，受到爱国主义的深刻教育；关于展现田园风光，热爱淳朴民情的文章《麦哨》《乡下人家》，邻里亲情一直以来是中华民族弘扬的美德，通过课文的学习，孩子们如临其境，如闻其声，身心得以感染和熏陶。教师要从这些课文中，引导学生体会作者在言语中传达出来的对祖国壮丽河山的依恋，对大自然的向往，对生活的满腔热情，进而在学生的脑海里形成一幅幅生动可感的画面，爱上语文阅读。……