李光霁

[摘 要]“工程热力学与传热学”是一门研究热能的利用和传热规律的课程，概念繁多，理论性较强。为了激发学生在学习中的主动性和创造性，该论文结合作者的教学经验提出了以下两个观点：第一，用现实的工程问题启发引导学生学习热力学的基本理论，使学生能利用基本理论解决和日常生活密切相关的问题。第二，工程热力学和传热学的研究内容都与热能有关，但是侧重点不同，将两者的相关概念进行对比讲解，有助于学生加深对要掌握的知识点的理解与记忆。

[关键词]工程热力学与传热学；教学方法；课程改革

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）05-0071-03

工程热力学与传热学是过程装备与控制工程专业核心课程之一，它与实际应用结合得非常紧密， 对实际工程实践中出现的问题进行简化和具体化形成的理论体系[1]。这门课程主要有以下特点：相关概念特别多， 如[籽] [用]可以分为热量[籽] [用]、冷量[籽] [用]、物质[籽] [用]、功源[籽] [用]等，而功源[籽] [用]又可分为电力[籽] [用]、水力[] [用]、风力[籽] [用]、地力[籽] [用]、波浪[籽] [用]等；湿空气热力过程可分为加热或冷却、绝热加湿、冷却去湿和增压冷凝过程等。另外，部分概念、定义较为抽象， 如自由能、自由焓、化学位、活度、相平衡等概念，学生对这些概念和定义往往一知半解、似懂非懂， 进而产生学习畏难情绪。激发并培养学生的学习兴趣，是教学成功的重要环节。如何结合本课程特点，利用不同教学方式有效调动学生对工程热力学与传热学知识学习的主动性和创造性，笔者进行了以下改革探索。……