谭维放

摘 要 近些年来创客运动在全球非常的盛行，在中国的各级各类学校更是兴起一股创客教育的热潮，网络上种种“创客”、创客空间”、“创客教育”的信息也是铺天盖地，但就我国小学阶段的创客教育来说还处于一个起步状态，最后真正出实效的不多，对“创客”、“创客教育”这两个方面鲜有准确定义。

关键词 创客教育；互联网+；创新；个性发展

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0207-01

结合笔者个人认识：创客，是指那些利用互联网+将自己与众不同的东西转变为现实意义产品的人；创客教育，则是把创客文化与传统教育的结合，基于学生的兴趣，以项目目标的方式，培养学生跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新实践能力的一种素质教育。

一、创客教育与创客文化

在创客教育中，学生将以“创客文化”为引领在学习过程中实现跨领域的融合，并不断地在设计中创造。在“做”中学习的过程，学生们还可以作出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中。创客教育会极大地改变孩子的学习方式甚至是圈子。

在创客教育中可以引入创客文化的六大理念：（1）学致用。如果仅仅让创意停留在脑中，或者留在纸上，那不是创客的作为，创客要求学以致用，将创意变现。（2）做中学。边做边学，边学边做，为做而学，是创客的学习方式。（3）乐分享。这是创客区别于传统的发明创造者的地方。（4）相协作。创客们往往不是单枪匹马去“战斗”，而喜欢结成小团體，共同完成创意。……