韩平

摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，高中教学越来越追求课堂的有效化，这一目标的实现，不仅要求教师做好课堂教学，还要求学生积极主动地去进行知识的意义建构，发挥主观能动性。在教学过程中，教师应创设自主学习的情景，培养学生自主学习的能力。本文主要对高中数学教学中学生自主学习能力的培养进行探究，并提出有效策略。

关键词：高中数学教学 自主学习 能力的培养

在教学过程中，学生一直都是学习的主体，是具有主观能动性的受教育者，教师教育教学的活动必须通过学生的主动性、积极性，教学的目标才能得以实现。高中阶段的学生已经具有了一定的主体意识，但在长期的应试教育的大环境下，大多数学生习惯于被动地去接受知识，丧失了自主学习的能力，所以教师在教学中应创设有效的自主学习的环境，尽量给学生提供一些自主学习的机会，让学生通过自主学习逐步理解高中数学知识，促进学生自主学习能力的培养。[1]

一、自主学习的内涵

1.主动性

主动性是自主学习的基本品质，它表现为学生对于学习的内在需求，只有内心产生了对于学习的渴望，才能真正地去主动学习。俗话说，强扭的瓜不甜，学生学习也是同样的道理，学生在被逼迫的状态下被动学习，最后的结果只会有两个状态，要么学习效果事半功倍；要么产生叛逆心理，堕落到底，最后只能事倍功半。学生内心产生了主动学习的需求，说明他对这个知识点感兴趣，学习活动对他来说不再是一种负担，而是一个愉悦的情感体验的过程，这个活动的完成所带给学生的是对知识探究需求的满足，引发的是美好的感受。……