蔡丽萍

摘 要：笔者有幸参加了学校的翻转课堂实验班教学，从学生的学习现状入手，对翻转课堂的优点、开展模式以及对学生综合素养的培养、对教师素质的新要求、对教学效果的影响等方面进行综合阐述与探索。

关键词：微课；翻转课堂；生物；自主学习

中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-095-01

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在互联网+的新时代背景下，微课快速地兴起，被广泛地运用于中学教学过程中。微课的特点是短小精悍，可以让学生充分利用零碎的时间，收获高效的学习成果，满足学生的个性化学习，这种学习模式也获得老师学生的喜爱。

笔者有幸参加了一年的翻转课堂实验班教学，通过多次培训和实践体验了高中生物的翻转课堂，下面对如何创建更高效的课堂有几点所思所想与大家分享。

1.学生的学习现状

1.1课前课后缺乏教师指导大部分学生课前预习方法不当，经常是把教材的本节课内容看一遍就算预习了，如果有的学生想自己先做适当的练习，无奈课前缺乏教师的指导，自学能力较弱的学生就难以理解和掌握好知识点；高中课堂知识容量大，大部分学生没办法45分钟都注意力集中，上课容易走神，等到课后学生做作业的时候，就会遇到很多问题，课后也同样缺乏教师的指导，作业不会做，效率低下，经常做不完，晚上要加班做作业到很晚，影响了睡眠时间，次日上课又犯困，听课效率又低下，恶性循环，对学习越来越没信心。

1.2学生的学习能力不同亚里士多德说过：最大的不平等就是把不同的学生同等对待。……