周晓华

摘 要：对于学生来说，口语交际能力培养应该是一个循序渐进的过程，一般从“敢于说”到“乐于说”，再到“会说”，逐步提高口语交际的能力。因此，口语交际课应该本着注重培养学生“倾听、表达及应对”的能力。在教学时，我们应突出教学的生活化、口语化，凸显情感性、互动性。

关键词：语文教学；口语交际；培养方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-024-1

别看平时学生们聚在一起，叽叽喳喳说个不完，可是，真要让他们围绕一个主题表达自己的看法，交流各自的思想，他们却你看看我，我看看你，担心自己说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错话就被同学嗤笑，这些问题成为不少学生口语交际中的心理障碍。

一、鼓励——使学生敢于说

教师要帮助学生克服不敢说的心理障碍，树立口语交际的自信心，保护口语交际的自尊心，鼓励他们敢说话，非常重要。

1.课堂口语交际应建立平等、信任、和谐的师生关系。首先，在课堂上，教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式。要让全体学生有这样的信心：课堂是我们自己的课堂，在老师的指导下，可以充分发挥自己的自主性，能够说好话，能够提高自己的说话能力和水平。其次，教师还要认识到：学生是一个正在成长的人，有着无限的发展潜力，要理解他们在口语交际中存在的不足，少批评，多表扬，把“相信人人能成功地口语交际”的期望传达给每一个学生，使学生坚信：“口语交际我能行！……