毛慧

摘 要：英语作文是初中英语教学的一项重要内容，是语言逻辑、语言习惯、语法结构运用的综合体。因此，提高学生的写作能力是英语教学的重要内容，同时又是促进学生语言综合能力形成的重要手段。因此，笔者尝试采用多种评价方法，以引导学生写作能力的不断提高。

关键词：英语教学；写作评价；四结合

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-093-1

一、评范文与评生文结合

牛津英语教材中每个单元的task板块都给学生提供了一篇范文。教师可以充分利用好这篇范文给予学生写作的指导。例如9A unit1 Task 范文

Dear Mr Wu，

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He is both lively and creative. He always takes part in afterschool activities. He often comes up with exciting ideas.

……

I think Li Xiao is the most suitable person to be our monitor. I hope that you agree with me.

Yours sincerely， Wang Hua

首先這是一封推荐信，要提醒学生注意信的格式。其次，这篇范文的要点齐全，一般现在时态运用恰当，段落清楚分明，语法结构正确，句式变化多样，过渡词丰富。以下是学生根据范文仿写的作文：

Dear Mr Wu，

Im writing to recommend Li Xiao as our new monitor. I think he has many strong qualities for this position.

He is very hardworking. He is good at English， also he can speak English well. He always does extra work after class. We also think he is helpful. He often helps other students English after class.

……

I think Li Xiao is the most suitable person to be our monitor. I hope that you agree with me.

Yours sincerely，

Wang Hua

这篇学生的作文要点齐全，一般现在时态运用恰当并且适当地运用了现在完成时态。段落清楚分明，语法结构基本正确，但是也不乏个别语法错误如come应该为comes。过渡词的运用比较单一。总的来说这篇形式作文基本达到要求。

二、个体评与集体评结合

英语课程标准强调作文评讲要有“针对性”和“实效性”。面对大量的学生作文及学生在作文训练中反映出的个别性和特殊性问题，教师可以通过个别指导的形式予以解决。教师把学生叫到面前一一面批，能及时有效地解决每个学生作文中所存在的问题，切实提高学生的写作水平。但是批改中所发现的学生作文中的常见毛病或带有共性的典型问题，教师必须要进行集体讲评。