摘 要：根据中职生发展的核心素养的六个方面即：个人修养、社会关爱、家国情怀、自主发展、合作参与和创新实践，学校团委设置对应的考核细则，以“量化”的方式对入团积极分子进行考核，达到一定分数即可入团。一方面，可以为“积分入团”提供可操作性的活动载体；另一方面，可以为中职学生核心素养的养成提供新的途径。

关键词：中职学生；核心素养；工匠精神；积分入团；三融合

基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“生涯理念下的中职学生工匠精神培养的研究”（项目编号：D/2016/03/93）；2017年江苏省学校共青团研究课题“以‘积分入团为载体的社团建设的探索与研究”（项目编号：YB2017086）

作者简介：易婵洁，女，讲师，主要研究方向中职教学。

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）24-0063-04

一、中职学生发展核心素养

2014年3月，“核心素养”这个词出现在国家教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中。不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。[1]

中职学生发展核心素养，主要指中职学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中职学生自卑意识强，学习能力差，自控能力低，积分入团是较好解决这些问题的有效途径，为学生树立工匠精神养成“谨小慎微”的良好习惯。……