摘 要：审议保证了校企协同中学校和企业的平等性，形成了校企协同工作的规范，成为校企协同的重要纽带，是校企协同的重要核心。校企协同审议是学校与企业相关人和事，方法与手段的真实存在。校企协同审议分成合作、方案、实施、考核四种类型。需遵循准确性、精简性、易操作性、追踪性和联动性的建设原则，实现从流程到规则到制度再到标准的目标，引导校企协同健康发展。

关键词：审议；校企协同；双元制

基金项目：第三期江苏省职业教育教学改革研究课题“信息化环境下中职MST协同教学的研究”（项目编号：ZYB8）；全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中等职业学校供给侧教育改革的研究”（项目编号：DJA180408）；江苏省教育科学规划2015年度立项课题“中职智慧学习中智慧引领的构建研究”（项目编号：D/2015/03/146）

作者简介：殷利，女，高级讲师，硕士，主要研究方向为职业教育课程改革、教育信息化、教师培养。

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2018）24-0055-04

2017年12月，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）明确指出，校企合作要坚持 “统筹协调，共同推进”“服务需求，优化结构”“校企协同，合作育人”的原则，实现“逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人”的目标。[1]从校企合作到校企协同，无论从基础、方位、层次还是手段都是质的提高。2001年经政府搭台，江苏省太仓中等专业学校（以下简称“太仓中专”）与当地德资企业成功开展了“双元制”本土化实践，形成了“双元制”本土化太仓模式。……