陈雅

[摘 要] 小学数学教学中，教师多是从学习技巧、答题技巧等方面着手组织教学，却忽略了学生都还处于智商、情商的成长期，也需要“情感沟通”。本文从情感沟通的角度，探讨小学数学课堂教学策略。

[关键词] 小学数学；情感沟通；课堂交流

一、情感沟通对教学的重要性

小学生正处于身心成长期，教师要考虑学生掌握技巧的能力，同时，也要考虑到学生的情感接受能力。因此，教师与学生沟通情感，建立良好的师生关系，是开展有效教学的关键。

学生能否理解教学要点，要看教师的教学技巧，也要学习解题技巧，但更多的是要建立在二者平等、存在顺畅的情感沟通的基础上。

教师要把知识点传递给学生，要完成与学生之间的情感搭建，确保课堂的情感沟通没有问题，才能实现教学的转化。

二、情感交流在教学中的应用

1.在课堂教学中进行情感交流

课堂教学中，如果教师充分尊重学生，与学生平等相处，学生就能轻松地与教师交流情感，愉快地完成学习任务。

案例：

师：（出示题目）一块长方体木料，底面是边长4分米的正方形，高是1.5分米。这块木料的体积是多少立方分米？

生1：这道题已知长方体的底面积和高，求体积。所以只要用底面积乘以高就可以了。

师：大家还有什么想法？

（这时教师发现班上一个平时很少发言的学生举手了）

师：小明，你来说说。

生：我认为他的方法是错误的，因为这道题没有直接给出长方体的底面积，这里的4是长方体的正方形底面的边长，不是面积。……