蒙花珍

【摘要】在当前高中语文课堂中，对于学生的审美素养的培养日益被重视起来，学生的审美素养对于学生在语文课程的学习以及其它多方面的学习都有着重要的作用，语文作为一门人文学科可以很好地对学生的审美素养进行培育，会使他们的审美能力有较大的提高。通过语文阅读，使高中生不仅加深知识储备，还能使他们的审美能力、学习能力以及自身的综合素质得到显著的提高，本文通过对高中语文阅读教学中学生审美素养的培养策略进行探讨，分析了如何通过对高中生语文阅读的训练和教学提高其审美能力，培育其审美素养。

【关键词】高中语文阅读 审美素养 培养策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0211-01

在当今高中语文教学中，阅读一直是一个重要的模块，学生的阅读能力很大程度上决定了其语文的学习能力，因此，如何提高学生的阅读能力一直是语文课堂研究的重点问题。但与此同时，阅读能力也在一定程度上对学生的审美素养有着影响，教师应该一并将其重视起来。在当前课堂教学越发多元的时期，如何对学生阅读能力进行提高，如何对学生审美素养进行培养，成为当前语文教学中的一个重要课题。

一、明确审美对象，确定审美的教育文本

在高中对学生的审美素养进行培养的过程中，教师必须展开有针对性的训练，首先就必须明确审美的对象。在实际教学中，确定一些具有美感的教学材料作为学生重点学习的对象，在选择过程中，应具有一定的选择标准，例如具有具体的审美特点，具有一定的审美层次等。让学生在阅读这些教材中能够明确感受到其中蕴含的美感。其中不同时期的阅读材料具有不同方向的美感，例如《诗经》、《离骚》、《劝学》和《湘夫人》等先秦两汉的文章审美的方向在于其中所蕴含的礼乐和人道。而李白的《蜀道难》、白居易的《长歌行》、李商隐的《无题》等唐代的诗歌审美的方向在于其中所蕴含的语言美、声律美。而宋元时期的作品，例如苏东坡的《水调歌头·丙辰中秋》、《赤壁赋》、李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》、《武陵春·风住尘香花已尽》、《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》以及元代关汉卿的《窦娥冤》、《拜月亭》等作品的审美方向主要在于其中所具有的高境界以及真情的流露。而到了明清时期，吴承恩的《西游记》、罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》以及曹雪芹的《红楼梦》等小说其中的审美方向主要在于其中将时代内涵和传统文化更加世俗化的表现。而近代时期的文章，例如沈从文的《边城》、朱自清的《背影》、茅盾的《子夜》、巴金的《寒夜》以及老舍的《骆驼祥子》等作品的审美方向主要在于其中对于社会的深刻思考以及对生活的独特表现。

二、发掘生活中的美，提升学生对于美的认识

在高中语文课堂中，教师对于学生审美能力方面的培养，应该让学生着重对生活中的美进行发掘，从一开始就培养起审美的意识。对于各类阅读作品的品读，学生可以运用对于美的分析来对其中所具有的内涵进行学习，感受其中的美。教师可以从具体的作品来训练学生的审美能力，培养其对于美的认识。

例如：朱自清的《春》中，文章蕴含着许多对于自然的美的理解，在学生阅读这篇文章时，要引导其深入到文章的艺术境界中，让学生在脑海中浮现出一副生机盎然的图画，在心灵中幻化出一种对于自然美的感情。在《春》的开头处：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”教师可以着重对这两个“盼望着”进行分析，让学生体会到作者对于生活的热爱，对于自然的喜爱。其中“一切都像刚睡醒的样子”，“太阳的脸也红起来了”等拟人句，教师可以针对这些富含艺术感的句子引导学生独立将这些句子找出并加以分析，感受到作者的内心感情。对于“山朗润起来了”其中的“朗润”一词以及“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的……”中的“钻”字，教师应带领学生对于其中单个字或词的运用进行分析和探讨，在让学生体会到这些字的传神之处的同时，鼓励他们在写作中多运用这些字词，从而更好地培养其审美素养。

三、激发学生对于审美学习的兴趣，培养其审美习惯

在现在的高中语文课堂教学中，对于阅读，许多学生的阅读材料主要是根据其自身的阅读兴趣所寻找的。在审美学习的兴趣培养方面，教师应该对此进行有方向的培养，对于原先阅读能力较差的学生，教师应该从多方面入手，消除这些学生对于阅读的畏惧感，从而在提高学生的阅读能力的同时提高其审美能力。对于一些角色较多的文学作品，教师可以通过让学生进行角色扮演的形式创造情景剧，让学生身临其境，深入到作品当中，更好地体会其中蕴含的艺术美。

例如，在老舍的《茶馆》中，学生可以分角色进行作品中王利发、秦仲义、常四爷以及其他人的扮演，让学生深入到当年的社会背景当中。通过对其中对话进行朗读，对情景剧进行扮演，对其中的戏剧冲突的描写手段进行分析，在这部老舍先生的重要作品中，学生应对于作者采用的“人向展览式”的文章结构进行学习，对人物形象进行深刻的分析，对当时所处的社会背景进行探讨。在分角色朗读和角色扮演过程中，教师要引导学生对这篇作品的深刻主题进行分析与研究，体会出作者想表现出的艺术感。

四、将教材和教学紧密结合，培养学生的审美感知力

在当今的高中语文课堂教学中，教师在对学生的阅读训练中，除了要仔细认真地选取阅读材料之外，还要对学生的阅读方法进行相应的改进，让学生学会“精读”与“美读”，在閱读相关材料时，让学生运用“美读”的方式，对其中文章所蕴含的美进行深刻的理解和体会。让学生不再生硬地、机械地进行阅读，而是在“美读”的过程中让学生和作者相对话，让他们更加敏锐地感知到作品的主题思想。优秀的作品都有着不同的优点，有着不同的艺术表现手法。教师要让学生进行大量不同类型文学作品的阅读，培养他们的综合审美能力。

五、结语

高中时期对一个人的成长具有非常重要的作用，是学生走向大学前的一个重要时期，在这一时期，学生的知识储备进一步加深，培养他们的各项能力成为一项重要的内容。在高中语文课堂中，阅读是一项非常重要的模块，阅读能力较强的学生，一般语文能力也较强，教师必须对学生的阅读能力的培养进行重视，在此过程中，通过对学生进行阅读的教学，让他们感受到各类文学作品中所蕴含的艺术美感，增强他们的审美能力，增强他们的审美感知力，并使他们的价值观和人生观得以正确地树立，帮助他们更好地成长。

参考文献：

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