罗龙

【摘要】《数学课程标准》指出，数学教师要基于学生已有知识经验与生活背景，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、推理、交流等活动中掌握基本的知识技能。随着课程改革的不断深入，教师愈来愈关注学生的生活经验、兴趣爱好，关注他们的潜能发展，关注学生的学习过程，引领他们主动建构知识。

【关键词】新课标 初中数学 情境教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0175-02

初中阶段的数学学习是学生未来深层次学习的基础，教师要给予足够重视，要想提高课堂教学效果，就要注重学习情境的创设。下面结合自己的教学实践就初中数学情境教学有效性谈点体会。

一、开展情境教学的必要性

1.新課程下数学教学观的要求

课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往活动与共同发展的过程。在数学活动过程中，学生与教材及教师产生交互作用，形成了数学知识、技能和能力，发展了情感、态度和思想品质。既然是一种活动，那么就需要一定的情境。

2.从学生学习方式上的认识

现代教育理念认为，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。为使学生的动手实践、自主探索与合作交流能够顺利开展，作为数学学习组织者、引导者与合作者的教师，就应创设一个学生感兴趣的、与他们数学学习有联系的数学情境。

二、初中数学教学中如何开展情境教学