王小芳

【摘要】本文针对小学生综合习惯培养中重口头轻实践、重结果轻过程、重要求轻感受、重说教轻示范等突出问题，结合教育实践，提出解决策略。

【关键词】小学生 综合习惯 培养 问题 解决策略

【课题成果】该论文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果，课题批准号：GS[2014]GHB0743

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0069-02

叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”小学是形成良好习惯的最佳时期，重视培养良好的习惯，不仅直接影响学生的学习效果，还影响其能力、性格的发展。目前，在小学生习惯培养中，因为方法不正确、落实不到位等问题而导致老师、家长下功夫很多，收效却不尽人意。现在就小学生综合习惯培养中存在的问题及解决策略，笔者结合教育实践谈谈自己的看法：

一、改变传统的观念，重新认识习惯

所谓“习惯”，是指积久养成的生活方式，一个人在后天养成的一种自动化的动作行为倾向。有调查表明，人们日常活动的90%源自习惯。可当人们一提到习惯，最先想到的就是学习习惯，学习习惯固然重要，而我们也不应忽略综合习慣中还包括了生活习惯、行为习惯、安全习惯等。

英国哲学家培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”由此可见，好习惯将伴随我们的一生，决定我们的命运，小学则是培养习惯的最佳时期，小学生综合习惯培养刻不容缓。

二、培养内容不系统，目标不明确

在综合习惯培养过程中，有些学校对小学生的习惯培养要求大而空，太过笼统，导致老师不知该从哪里抓起，该如何去实施；……