唐久春

【摘要】合作学习在日常教学中非常常见，且教学效果相对较好，获得了众多教师的青睐。小学数学是一门相对较为难学的课程，学生经常感到吃力，为提高学生的学习效果，小学数学教师可将合作学习运用于课程教学中，以降低学生的学习难度，从而促进教学质量的提高。

【关键词】小学数学 数学教师 合作学习

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0139-02

合作学习，简而言之，就是让学生在学习的过程中相互交流、相互合作，从而实现共同进步。数学是一门相对特殊的课程，其所有的内容与知识点都是固定的，问题的解决必须要使用固定的公式进行计算，学生没有办法自由发挥。因此，在现实生活中，我们会发现大多数小学生的语文成绩很好，但数学成绩却一塌糊涂，这是因为语文可以根据自己的理解自由发挥，感性因素较多，契合了学生的心理需要[1]。而数学则必须要通过频繁的计算、套用公式等，方能算出正确答案，如若在计算的过程中出现一些小错误，则计算便是前功尽弃。

为激起学生的数学兴趣，教师可让采用合作学习的方式进行教学。一方面是是由于小学生话较多，不愿意受到束缚，如若长期要求其坐在座位上听课，其会觉得浑身不舒服，从而降低了学习效果；另一方面，合作学习能够让学生及时发现别人的长处与自己的短处，并能实现取长补短，从而达到共同进步。此外，合作学习还能提高学生的学习积极性，并促使其积极进行探究、创新，从而提高学习的效果。……