摘要：CDIO是构思（Conceive）设计（Design）实现（Implement）和运作（Operate）四个方面组成的。它以产品构思到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的态度、现实的实践和课程之间有机联系的方式去学习。将学生的能力分为基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面要求学生并达到预订目标。自电工电子行业发展以来就是一门实践性极强的科目，而传统的实践教学已经落后跟不上时代发展的脚步，现如今运用CDIO为基础来对电子电工的教学进行创新发展，是潮流的发展所在。

关键词：CDIO；电工电子；教学改革；实践；创新

随着时代的发展，科学技术水平在不断的进步。电工电子行业也被注入了新的知识与技术以适应人们新的需求。随处可见的电子设备就在我们的眼前，电子设备成为人们生活中必不可少的工具，如此，电工电子方面的人才也被这个现代化的社会迫切的需要着，培养电工电子合格的人才成为当今电子行业发展的重中之重。就目前来看，实训教学中仍普遍的存在实训内容缺乏创新、实训模式创意落后、新技术引进匮乏等状况，电子设备的发展进步了，而对学生的培训方法却没进步，这实在是要不得的现象！本文以CDIO为基础，对电子电工的实训教学提出一些改革的建议和实践的探讨。

一、培养学生构思能力

现如今电子电工的实训教学仍停留在老的教学方案之中，老师“喂一口，学生吃一口，吃的什么却不知道！”，学生在实训之前大都接触的理论教育，在实践中对于有所欠缺并不了解，所以在实践过程中对于自己欠缺部分不能着重练习，这样的教学方法效率不高。传统的教学过于墨守成规，学生只是单纯的继承教学老师的技能故往往带有浓重的主观个人思想，过于死板。学生没有自己思维独立思考的空间而拘泥于已有的知识框架。

培养学生的构思能力。建议在实践教学之前，对学生分组。学生先用自己已有的知识和技能自己去探索研究并进行讨论，让学生在同学交流之间自行受到启发，有利于调动学生学习的积极性。电路构思的不足之处根据老师的建议不断逐渐改进，逐步的学习让每一个学生参与到每一步的实践中去，不仅可以开拓学生的思维能力，还有利于培养学生创新的能力。每个人的思想都是独一无二的，思维开放的教学让电子电工的创新发展迎来更多的契机。

二、培养学生的设计能力

传统的教学，教师会手把手的教授如何根据电路图进行线路搭建和元器件的串接，但是现在电器随着功能的强大线路也变的越来越复杂，简单的教授学生无法一下子记住，在自己搭建的时候还是一窍不通、无从下手。让学生在动手中发现电路搭建的规律，才是受之与“渔”。

培养学生的设计能力。在学生电路构思在讨论改进后达到最优之时，要明确自己将要设计的电子电路的将要实现的功能，进行初步的电路设计，基本框架完成后，在教师指导下可先用电子电工的相关模拟软件进行模拟实验，根据所学知识对元器件进行实验研究，学习各个元器件的功能并预测构思方案的可行性，如若有可行性，可 在教师的安全指导下进行项目目的實践。

三、培养学生的实现能力

传统的教学，教师总会嫌弃自己的学生过于“愚笨“，凭借自己的智慧三下五除二的将电路搭建好，留下一群学生干瞪眼。或者告诉直接告诉学生哪里出了问题，直接教其改正，这样确实是鲁艾素的帮助学生解除了眼前的问题，却不是”长久之计“，他们总会独自闯天下，但没有人会在他们错的时候告诉他们错在何处。自己实现的，才显得弥足珍贵。

培养学生的实现能力。在模拟设计操作之后，开始在面包板中进行实际的电路搭建和操作调试。在现实实践中或许学生会因为对元器件的不熟悉和操作的生疏而发生各种错误和过失以至于元器件的组合和搭建效果不能实现预期的目标，在这种情况下，教师不应马上指出错误并直接教授学生完成实验，应适当给予指导，尽量让学生自己发现错误并在自己的改进中完成实践，这样的实践才是令学生印象深刻的

四、培训学生的运作能力

电路的实现之后，还需要运作。传统的教学时常是教师在学生围绕而成的圆圈中，当众展示电路的运作，让学生看着电路如何运行和维护。但学生的运作能力也应该亲自动手培养，这样的实验过程才是善始善终。

培养学生的运作能力。让学生每组推选一名小组长，来亲手运作自己组搭建的电路，让他们亲自感受自己搭建的电路的成功，有利于培养学生的自信心，也让学生在实验中获得继续前进的动力。或许，每一小组都来演示是浪费时间的，但是自己的成功只有自己亲手见证才最美妙，而这美妙，是以后不断努力的力量。

结束语：

不管是城市的霓虹闪烁，还是小村的深夜微光；不管是科技先进的机器人，还是定向转悠的扫地机；不管是体型庞大的生产线，还是手中用着的小小的手机。我们都要电，也需要电工来维护我们的电力和创造更先进的电子产品，如今的电工人才不能够只去简单的维修电路，因为随着越来越智能的电子产品，人类自行的简单维修最终会被及其替代，创新的、发展的、学习的人才才是无法被取代的。基于CDIO理论提出的实践教学的创新，从思想上根本的使学生的学习能力得到精神的升华。从行为上本质的使学生的动手能力的得到熟练的操作，十分值得现代电工电子的教学创新与改革取借鉴与研究。学生也应当自发的行动起来，自行根据CDIO理论对自己的能力进行培养与改进，毕竟这些人才是祖国电子发展和电力维护的未来和明天啊！

参考文献：

[1]刘红华.新课程理念下电工电子教学改革初探[J].散文百家（新语文活页），2016（04）

[2]陈国军，陈巍.基于项目教学的电子系统综合设计与训练教学改革与探索[J].课程教育研究，2017（24）

[3]景宁波，尚长春，柴钰.电工电子设计课的教学改革与实践[J].电脑知识与技术，2014，10（27）

作者简介：罗小红，女，民族：汉，籍贯：湖南衡阳，职务：教师，职称：高级，学历：本科，研究方向：电子教学，或物理电学或电子实训方面，单位：长沙航天学校。