赵红岩

【摘要】随着现代教育改革的深入，高中教学制度和教学模式也发生了很大的变革。“翻转课堂”是教育改革的产物之一，它被广泛地应用于高中课堂中，尤其在生物教学中发挥了极大的作用。翻转课堂的实质是利用现代高科技设备的，打破传统的教学模式，从多个方面帮助学生提高学习效率，锻炼学生的生物自学能力。翻转课堂将生物理论教学和实验教学相结合，保证了学生生物综合素养的提升。本文结合高中生物教学现状，阐明翻转课堂的应用策略。

【关键词】高中生物 翻转课堂 应用策略 多媒体设备

【中图分类号】G434；G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0197-01

在当下的高中生物课堂中，大部分教师还在使用传统的教学方式，课堂关系仍然是教师为主体，学生则成为了知识点的被动接收者，使得学生理论知识丰富，但是运用能力薄弱，并且很难激发学生的生物学习兴趣，不利于高中生物教学计划的完成。翻转课堂的使用是对传统教学模式的打破，尽可能降低生物教学的局限性，帮助提高学生的生物综合素养，完成学生生物学习目标。

一、实验教学中翻转课堂的使用

实验是生物教学的重要组成部分，能帮助学生将理论知识和实践相结合，提高自身对知识点的掌握程度，但是在大部分教师的观念中，实验教学是课堂教学时间的浪费，原本只有45分钟的课堂时间刚好够讲述理论知识点，很难调出时间进行实验教学，同时也不能保证实验教学对学生能力是否有提升作用，导致实验在高中生物教学中的缺失。……