徐宗令

摘要：新课标在小学体育教学特别强调不能趋向于成人化的，必须体现小学生的年龄特点，要求在小学体育教学教育把“教”与“玩”有机地结合起来，重点突出体育情趣和体育意志的培养，在学与玩的紧密结合下渗透体育锻炼思想，进一步提高小学生体育兴趣，以此达到锻炼身体，增强体质的目的。本文中，笔者就小学体育教学中“教”与“玩”形结合的辩证关系，谈了自己的具体看法。

关键词：小学体育；体育情趣；教与玩的关系

众所周知，小学体育教学有其自身的特点，它具有广泛的活动空间和独特的教学方式。但是我们绝对不能按照“成人化”的体育标准去要求小学生，我们应该从小学生的身心特征出发，把“教”与“玩”有机地结合起来，笔者从自己的实践出发，认为是提高小学体育教学质量的有效方法之一。

一、“教”与“玩”结合理论依据

1.符合小学生的情趣特点

作为体育教师都知道爱玩好动，是儿童的天性，可以说小学生的身心特点决定了在小学体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。我们知道，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接興趣为动力，间接兴趣为辅助。出于这一特点，这就要求小学的体育教学应从学生的兴趣爱好特点出发，采取灵活多样的形式的教学形式，寓教于玩，这样既能增加学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学的内容，达到体育教学的目的，使学生在体育上得到发展，同时心理上也得到了满足。

2.符合小学生的身体素质

我们知道，小学生正处于身体发育定位关键阶段，在这个阶段中，他们最大身体特征就是骨骼硬度小，韧性大，最容易出现变曲变形的问题。另外就是他们这个年龄段的肌肉力量小，耐力差；最为突出的还是表现为心率快，肺活量小，负氧能力差，活动中容易产生疲劳。上述这些身体特征都表明少年学生的运动负荷绝对不能过大，体育课中进行的运动时间不宜过长，否则，不但起不到通过上体育课来强化强身健体的作用，而且会给他们柔弱的身体身体造成伤害，从而使他们的身心健康造成一定的影响。因此，我们体育教师必须打破那种传统照本宣科的说教式教学方式，把“教”与“玩”辩证的统一起来，真正做到及传授知识，又能促进小学生健康成长。

3.适应小学生的接受能力

小学阶段，尤其是刚入学不久的低年级的小学生，由于还没有适应学校学习生活，他们的理解能力和应用能力都比较差，如果我们在体育教学过程，不去刻意注意他们的理解和接受能力，按照课本大纲的要求，把体育知识讲的头头是道，但小学生表现出的只是似懂非懂的的局面，那么，出现这种情况，这就已经说明体育教学只强调“教”是不够的，他们还不能完全接受纯粹的理论知识，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，从而实现既有体育知识的渗透，又是小学生通过“玩”而对体育活动产生出浓厚的兴趣。

4.顺应小学生的成才需求

众所周知，体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养出既有扎实的知识技能，又有强健的身体素质的合格人才。为实现这一目标，这就要求我们体育教师在体育教学中，应该根据新课标的要求，从本校小学生的身体特征出发，科学设计出教学方案，着重体现出即能够开发学生智力、发展学生个性，同时又能增强学生体质和培养学生思想品德的培养目标。当然，要达到这些要求，需要我们体育教师的精心教导和学生的自我锻炼，

二、“教”与“玩”的结合的基本方法

1.讲究集分结合

所谓的“集分结合”，就是在体育课堂上，教师集中一段时间对小学生进行系统的讲授理论知识和练习规范，并加以一定的讲解示范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。例如在讲授“身体平衡”技能知识后，就可以将小学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，这样，就有效地把“教”与“玩”结合起来。

2.注重课间穿插

所谓的“课间穿插”，就是在体育教学过程中，我们可以适当穿插一些趣味游戏，以进一步活跃体育课堂气氛，同时剌激学生运动神经的活跃。比如在教授体操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，可以播放《健康歌》、《小苹果》，甚至是《江南Style》等等节奏明快又富有动感的音乐，让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操；在队列练习时，穿插各种形式各异的花样。

三、“教”与“玩”结合的注意事项

1.注意突出服务中心

即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。真正做到既不能只“教”不“玩”，也不能只“玩”不“教”，必须强调严格按照新课标的要求去完成体育教学的目标。

2.注意强调寓教于“玩”

这里所谓的“玩”，通常用两种情况：一种是单纯的玩，既我们平时所说的无要求无目的的凭兴趣玩；一种是有要求要实现一定目的的“玩”，两种玩虽然都以身体的运动为主要形式，但实际意义则完全不同。在体育教学中，我们所提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，以“玩”提高小学生学习体育的兴趣，也就是在“玩”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。

四、“教”与“玩”结合的教学实践

1.增强了学生参加体育锻炼的兴趣

教学实践表明，“教”与“玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的兴趣爱好特点和心理需求，实现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生就能精神饱满、兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动，从而达到了即学习了体育知识，又提高了学习兴趣的目的。

2.强化了学生的体能锻炼

不难发现，在体育教学中，由于我们适当的穿插了一些体育游戏，从而极大的调动了学生们参加体育活动的兴趣，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩”达到了学生运动量，促进了体能的增强。

综上所述，笔者认为，在小学体育教学中把握好“教”与“玩”的辩证关系，有助于小学生提高对于体育学科的学习兴趣，从而有效的避免了传统体育教学中的“成人化”体育教学方式带来的弊端，使学生能够在宽松的“玩”的情境中掌握体育锻炼的基本知识，并且在丰富的体育教学形式中增强体育锻炼的兴趣，从而实现尽早的培养小学生的体育素养的目的。