张文玲

【摘要】本文通过自己在教学中的多年的经验，总结归纳了如何在小学语文教学中培养学生的探究兴趣，旨在激发学生的探究积极性，提高小学语文的教学水平。

【关键词】探究 兴趣 主体地位

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0118-01

古人云：“学起于思，思源于疑”，明代学者陈宪章也说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”好奇与质疑是小学生的天性，在这种天性的驱动下，很多学生会产生自主探究学习的愿望，并渴望快速解决问题，从中获取答案，疑问是探求新知的开始，也是获取新知的动力。此时，教师，教师要充分尊重学生的自主意愿，满足他们的学习需求。

所以，在实际教学中，教师要鼓励学生大胆质疑，可以提出任何问题。学生只有在学习中善于观察、勤于思考，才能发现问题、提出问题，并进一步探究问题，继而有所创新，有所创造。因此，在语文教学中培养学生的质疑精神是非常重要的，实际教学中，教师要灵活运用多种教学方式，创造良好的学习氛围，改变学生被动学习、被动思考的现状，使学生在主动参与、积极合作中探究知识、开拓思维、勤于动脑、发现问题，最终提高语文素养。

新课程要求教师在课堂教学中积极贯彻实践“自主、合作、探究”的理念，使学生在探究中获取知识，培养学生的创新精神和探究能力。要达到这一目的，激起小学生自主探究的兴趣是至关重要的。笔者认为，小学语文教学可从以下五方面来进行激趣。……