谢增满

【摘要】农村留守儿童由于长期得不到父母的关爱，产生了许多偏差行为，处于危险的边缘。作为农村寄宿小学的班主任，应长期关注偏差行为学生，把帮助学生改变偏差行为作为学生德育教育的重点和难点。文章根据多年班主任工作的经验，分析了偏差行为学生的表现与成因，从认识心理学中的“知、情、意、行”四个方面提出转化偏差行为学生的策略。

【关键词】农村小学；偏差行为学生；成因；转化策略

偏差行为又称为越轨行为或者偏离行为，是人们在遵守社会规范过程中出现的一种背离、违反规范的行为。教育学者认为，青少年违背公共道德规范的行为称为违反纪律行为或轻度偏差行为。目前学生较为严重的偏差行为主要有迟到、打架、违反课堂纪律、讲脏话、考试作弊、吸烟、不交作业等。如何引导、教育偏差行为学生，对农村学校的可持续性发展有现实和长远影响。本文将根据多年班主任工作的经验分析偏差行为学生的成因，并提出转化偏差行为学生的策略与措施。

一、偏差行为学生的成因分析

（一）学生方面因素

由于社会原因，农村寄宿小学的学生大部分是留守儿童，父母长期外出打工，不能陪伴在学生身边。缺少父母陪伴的学生因为自身知识水平、思考能力的局限，对人和事的评价常常存在偏激，不成熟，产生不正确的价值观；常以自我为中心，容易出现蛮不讲理、极端的不良行为；由于缺乏亲情，学生的意志薄弱，自我控制能力低下，容易受社会不良因素的诱导，对教师的批评容易产生逆反情绪。……