刘克政

摘要：学生主体由于已有学习能力与现行教学目标要求之间的差距性，需要教师通过切实有效的指导、讲解、评判等活动进行“缩减”和“消除”.本文作者就如何科学运用并开展初中数学课堂教学评价活动，从四个方面进行了简要论述.

关键词：初中数学；教学评价；活动开展；有效教学

教师是课堂教学体系的重要构建要素，是课堂教学不可或缺的组建因素，在整个教学活动进程中“担当”着设计者、指引者、评判者等“重任”.教学评价是教师在指导学生学习实践活动中经常运用的一种教学手段，教学评价的有效运用，能够促进师与生之间更加深入的互动和交流、提升学生主体学习技能素养、推进探究实践活动进程、拉近师生之間距离、实现教与学之间的互惠共赢.但实际教学评价中，吹毛求疵、不置可否、全盘否定（肯定）、程式化、单一化等不良现象一定程度存在，需要初中数学教师予以注意和纠正.本人现从四个方面，结合自身实践体会，谈谈初中数学课堂教学评价活动的开展.

一、教学评价要体现激励性原则，提振内在能动探析情感

教学评价的目的，一方面是为了便于教与学之间实践活动的开展，另一方面是为了更好提振主体内在能动情感.教育学认为，教学评价手段运用的首要任务就是要促使学生更好的学习实践.初中数学教师实施教学评价，必须充分展现激励性原则，放大教学评价的激励、鼓动特性.而很多教师……