陈士杰

摘要：当前的小学科学实验活动的教学在师生两个方面都存在着一定的问题，严重影响学生实验探究活动的效果。教师应当不断地去发现，及时地纠正，使科学实验教学不断完善，有效促进学生科学素养的提升。

关键词：科学；实验活动；问题

“学生是科学学习的主体”，科学教学的根本任务就是培养学生良好的科学素养。实践证明：要培养和发展学生的科学素养就必须启引学生积极参与或亲历以探究为主的实践活动。而实验活动则是学生进行有效探究的策略之一，只有让学生在实验活动中经历观察、发现问题、实验探索或者验证，才能有效帮助学生发展智力，形成正确的科学观和思辨力。但审视当前的小学科学实验活动的教学，我们发现：在师生两个方面都存在着一定的问题，严重影响到学生实验探究活动的效果。

一、当前小学科学实验活动中存在的问题

（一）学生参加实验活动的热情高、兴致浓，但实验缺乏计划性、目的性

科学实验活动对学生来讲具有极大的吸引力，这也是学生喜欢上科学课的重要原因之一。科学课前，总有一些活跃分子会跑到老师的办公室问，今天的科学课做实验吗？老师说做，他们顿时欢呼雀跃、激动不已；说不做，则是垂头丧气，甚至唉声叹气。可见，实验教学的可操作性和实验现象的可见性、趣味性对学生的吸引力很大。他们这种积极的学习热情和浓烈的兴趣也为教师顺利开展教学活动提供了良好的外在条件。……