【摘要】高职英语教学的目的不仅是向学生传授英语知识，而且还需要培养高职学生的英语应用能力，从而满足跨文化交际往来对英语人才的需求。为此，文章从发挥学生学习主体地位、完善教学方法、调整课堂结构等方面具体分析怎样培养和提升高职学生英语应用能力。

【关键词】高职英语 应用能力 培养 策略

【中圖分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-00-02

英语教学和其他学科不同，不仅需要提升学生英语考试能力，引导学生掌握更多的英语知识和英语技能，而且还需要提升学生英语应用能力。但是从高职院校的英语教学情况来看，受高职学生英语学习基础差、学习积极性不强等因素的影响，高职英语教学效果不理想，具体教学中的教学思想、教学方法、教学模式、教学内容等也无法培养学生英语应用能力。结合经济全球化对英语人才的需求，文章就怎样提升高职学生英语应用能力进行策略分析。

一、引导学生树立正确学习理念，突出学生英语学习主体地位

高职院校学生英语学习起点较低，基础薄弱，且对英语学习兴趣较弱。为此，在培养学生英语能力之前需要采取措施激发学生对英语学习的兴趣，引导学生树立科学正确的学习理念。另外，在高职英语教学中还需要打破传统以教师为中心的教学模式，凸显出学生学习的主体地位，不断激发学生英语学习潜能。比如在学习“The first Mcdonald is”一课的时候，为了能够激发学生学习兴趣，让学生成为课堂教学的主体，教师可以在课前让学生根据自己兴趣从网络上搜集一些和麦当劳有关的资料，加强对麦当劳建立的了解，从而为接下来的课堂学习奠定重要基础。……