姚礼芬

【摘 要】 语文是一门人文科目，但当前我国各个阶段的语文教学理念产生了偏差，特别是在小学阶段，语文教育不应只是让学生认字识句的过程，而是同时丰富学生大脑与内心，强化学生综合素养的育人过程。

【关键词】 小学教育；语文教育；人文素养

在小学教学体系当中，就教学本质来说，各个科目的教学都应以学生基础能力的奠定为目标，而并不是以大量的知识灌输以及谋求怎样的分数为目标。为了让语文的人文作用实际体现出来，教师必须要将更多人文要素融入其中，改革教学，才能让学生通过这一阶段的语文学习，成为一个思想更深刻的优秀人才。

一、小学语文教学的人文内涵分析

小学阶段，是一个人性格、观念、人格的形成时期，所以与其说这一阶段是教学的黄金时期，不如说这一阶段是育人的黄金时期，所谓育人，并不只是让学生学到知识，同时还要让学生养成正确的学习习惯、思维方式，特别是语文科目的教学，还要考虑到学生的道德教育，这也是语文教学的人文因素。因此教师必须要更多地将人文要素融入语文教学过程当中，培养学生的人文素养，才能让学生成为知识丰富，思想境界高的新时代人才。但所谓人文要素，涵盖的范围十分广泛，所以教师必须要懂得捕捉，学会收集素材，并且学会应用到实际的语文教学过程当中，才能让学生的综合素养真正在语文教学过程中得到强化。

二、小学语文教学过程中的人文素养培养策略