梁秀毅

摘要：素质教育是现代化教育的核心所在，数学作为基础性的教学课程，需要加强对初中生素质教育的建设力度。数学课程具有培养学生独立思考与逻辑思维能力的优势，是推进素质教育的关键所在，所以本文笔者对初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力进行探究十分重要。

关键词：初中数学；培养；数学思维能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0179-01

数学是一门思维性的课程，需要将培养学生的数学思维作为教学的重要目标之一。实际授课过程中，可以针对学生的实际情况选择有效的教学方式，并要不断摸索能更好提升学生数学思维能力的方式。为此，想要实现此目标，则需要老师教学中积极打破传统教学模式的局限，将现代教学思想引入到教学中，并在实践教学中不断积累丰富的教学经验，针对不同学生的特征及学习能力选择最适合的教学方式，唯有这样才能将数学老师教学的真正价值发挥出来，促使学生获得好的成长与进步。

1.初中数学教学培养学生数学思维能力的概述

1.1 培养学生数学思维能力的现状分析。 通过对我国目前初中数学教學的研究发现，大多数地区的教学现状都是令人堪忧的。这和我国传统教学观念的束缚有较大的关系，较多老师将"教学相长"片面理解为知识讲解，此种单方面向学生灌输知识的单调模式，使得师生间不仅缺乏交流与互动，而且数学思维能力也没有发展的空间。同时，对于较多初中生而言，他们认为数学学习的最终目的是为了应付考试，拿到高分数，这就说明目前初中生及初中数学老师在观念上存在着较大的差异，他们并没有意识到培养数学思维能力在数学学习及个人素质、能力等方面的积极优势，都比较注重知识的教与学。

1.2 培养学生数学思维能力的意义。初中数学相较于小学数学，知识难度与深度都有了一定程度的增加，所以想要提升学生的数学思维能力，就需要让学生在学习中获得不断的成长，积累丰富的学习经验，并进行积极的思考与创新。而想要达到此目的，则需要在教学中合理渗透数学思想方法，让学生更轻松的接受与掌握知识，让学生获得不同程度的收获，这样学生的数学学习过程中会更加的如鱼得水。老师需要针对学生实情来研究一套科学的教学方案，让学生自主的理解知识，将所学知识灵活应用到解决实际问题之中，感受数学学习魅力的同时，持续提升自身的数学思维能力。

2.培养学生数学思维能力的具体策略

2.1 构建新型师生关系，提升学习兴致。师生是课堂的两大主体，唯有构建新型师生关系，才能确保课堂教学的顺利推进。反之如果师生总是处于课堂的对立面，总对学生进行管理与控制，会很难让学生感兴趣。因此，实际初中数学教学过程中，需要不断改变传统教学方式，构建新型师生关系，拉近师生间的心理距离，促使学生更加积极的学习，真正将积极的情感转移到数学学习过程中。兴趣是最好的学习动力，当学生对数学学习感兴趣时，自然会驱使自己付诸行动，不断提升自身的数学思维能力。反之，如果学生对数学课程的学习有反感情绪，就会逐渐形成懒惰心理，无法提升智力，更不用提思维能力的提升了。鉴于此，初中数学教学中，老师首先需要构建新型师生关系，提升学生的学习兴趣，让学生自主思考，提升数学思维能力。

2.2 探寻数学思维培养的突破口。探寻数学思维培养的突破口，是培养学生数学思维能力的关键所在，初中数学实际教学过程中，需要有针对性的培养学生数学思维的深刻性、敏捷性、创造性及批判性，要在课堂中有意识的引导学生对事物的本质进行分析，要养成对问题刨根问底的习惯，提升数学思维品质。想要提升学生数学思维的敏捷性需要加强对计算类型题的训练，鼓励学生进行丰富且深入的联想与构思，巧用变式教学过程对学生的思维灵活性进行培养。培养学生思维的创造性则可以从引导学生质疑开始，要鼓励学生积极参与提问、思考与不断的实践。批判性的数学思维可以说是帮助学生自我调节与反思的过程，只有对学生这几种数学思维品质进行培养之后，再运用合理的教学方式，以此为突破口必然能实现对学生数学思维能力培养的目的。

2.3 合理运用差异教学理念。初中阶段的数学教学是培养学生数学思维能力的最佳时期，所以在教学中需要坚持差异性教学理念，根据不同层次学生的实际思维方式来培养学生的数学思维，所以在解决不同数学问题时，老师不妨根据学生的实际思维情况来引导学生去分析问题，寻找适合自己的解题思路，激发不同层次学生的创造性思维，提升解决数学问题的能力。

2.4 设计多元化作业，强化数学思维。多元化作业是强化学生数学思维的有效途径。可以设计趣味性的作业，如游戏、数字图像结合等形式；可以设计层次性的作业，如对于数学抽象思维能力较弱的学生，可以设计一些能再现知识抽象过程的作业。对于空间思维能力较差的学生，可以多设计一些空间图形，设计实践性较强的作业，发散并提升学生的数学思维能力。

2.5 合理设计应用活动，提升数学思维能力。众所周知，数学知识来源于生活，必将应用到生活中去，这也是初中数学课程学习的最终目的。实际教学过程中需要有意识将数学问题应用到生活中，以此来提升学生的解决实际问题能力及数学思维能力。如在学习一元二次方程相关内容时，不妨设计两个大卖场搞优惠活动的应用题，让学生感受数学与生活的联系，潜移默化的提升学生的数学思维能力。

3.结束语

总之，初中数学教学中培养学生的数学思维能力是教学的必然内容，老师需要从针对初中数学教学的现状，合理选择有效的方式来培养学生的数学思维能力，提升学生的数学学习兴趣及各方面能力。

参考文献：

[1] 柏华敏.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].考试周刊.2015（22）

[2] 秦军.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].读与写.2017（6）