培养小学低年级语文阅读兴趣的策略

2018-05-21梁文硕

课程教育研究 2018年15期

梁文硕

【摘要】阅读是提高小学低年级语文素养的基础。而激发学生阅读兴趣是关键。本文通过对大连长兴岛经济区小学低年级语文阅读兴趣的调查，了解小学低年级学生的在语文阅读的水平、阅读数量及阅读能力等方面的现状。针对存在问题，从家庭氛围、学校活动、班级教学入手，开展了家、校、班互相结合的多种阅读活动，有利于小学低年级阅读习惯的养成，为改进新港小学语文阅读教学的方式方法，提高学生的语文素养奠定了基础。

【关键词】小学低年级语文阅读兴趣培养策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0065-02

我们想让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的同时，又能在阅读素养上有所提升。只有先让小学生对阅读产生了兴趣才会为阅读的持续性和阅读素养的提升提供内在驱动力。可是培养学生自主阅读的兴趣到阅读水平的上升的过程是需要时间的。如何培养学生阅读的兴趣，促进兴趣的稳定性，发挥它最大能效是我们研究的重点。

一、现状调查——存在的问题

通过调查问卷、访谈的形式，分析我校在开展培养低年级语文阅读兴趣的活动的前后，学生在阅读的兴趣、数量、动机、范围、能力以及朗读水平等几个因素上主要存在以下几个方面的问题：（1）识字量不足，导致阅读量低，读书习惯不好；（2）流利、有感情的朗读水平较低；（3）阅读面窄量低，有些学生的每年课外阅读量甚至为0；（4）学生不爱读书，读书只是看热闹；（5）阅读理解能力较差。不会学以致用；（6）学校、班级图书角里图书破坏严重。出现的这些问题较有普遍性，而且解决这些问题迫在眉睫。

二、培养的策略——家、校、班互相合作

1.从家庭氛围入手

从教以来深感家庭教育对孩子影响的重要性。那么让孩子爱上阅读，就是家长送给他们最重要的礼物。现在的家庭也非常重视孩子阅读习惯的培养，从创造安静整洁的读书环境、及时为孩子更换适合其年龄特点的书籍到陪孩子一起阅读等方式，积极的去营造家庭阅读环境的气氛。

2.从学校活动入手

一是学校“读书节”系列活动打造大环境。学校打造“书香校园”的理念就是为让孩子们从自己的内心处，去盛开充满书香的花朵。

二是开展“最美引读者”活动。本校开展引读活动，每月一期，每期6人，有老师、家长和学生主动参加，全校师生可以在班级直接观看他们的在正在进行的精彩演讲。借助网络和媒体的宣传，积极的扩大了孩子们的阅读知识面，调动了他们的阅读热情。

三是学校和班级图书角的布置。可以让孩子们随处看见图书，随时可以拿起一本翻看。方便的图书馆借阅更是给他们创造充分阅读的天地。

四是开展多种多样的系列活动，加强学生的阅读量。如“图书置换活动”是同年级学生利用课间互换喜欢的图书，不过要登记好你的互换信息；“读一个故事，送一本书”活动是倡导六年级的哥哥姐姐们给一年级的弟弟妹妹们挑选自己喜欢的一本书，读给他们听并送给他们留作纪念；还有“家长同读一本书”、“校园朗诵比赛”、“校园讲故事大赛” 等等。这些活动的开展，正如培根所说：书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。让书在孩子们的手中传递，让知识在不经意间流淌。

3.从班级教学入手

（1）教学中开展前置性阅读

学校正在通过设计前置性学习，从而提高学生的学习效率，扩大学生知识面的教学改革。在前置性学习中普遍开展“小朗读者”和前置性小阅读的活动，以读引读，扩大学生的阅读面。

1）课堂前置性阅读活动——“小朗读者”。是在学校公益引读活动的倡导下，班级自己开展的活动。利用课前五分钟，分享同学的精彩片段朗，把好的故事分享给全班学生。许多学生在课后互相借阅推荐的书目，极大的丰富了低年级学生的阅读量。

2）课堂前置性阅读探究。

设计与课程相关的阅读文章（订阅的报纸有与课程相关的文章）作为预习作业并独立完成，课前进行交流。这种方式更适合在3～6年级开展。可以快速的提高学生语文阅读的分析水平和能力，也是快速积累阅读量的一个方法。在这个过程中，主要由学生自己搜集资料，小组展示评比，可以调动学生的积极性。

（2）课后做好读书积累

可以做读书笔记，积累好词好句。也可以制作手抄报，班墙进行展示。

（3）布置朗读作业，锻炼朗诵能力。借助手机软件的功能，激励学生的阅读热情。

（4）成果展示，发挥孩子们的创造性。

课后题常有画一幅秋天的图画，同学们互相交流，然后写一写的要求；有把故事讲给你的父母听；有要求同学们演一演“课本剧”；还有“小组朗读比赛”，争先恐后翻来覆去地练习朗读，一定要比一比谁读得更带劲。利用好这些活动，都可以极大的促进孩子们的阅读热情。

三、结语