梁文硕

【摘要】阅读是提高小学低年级语文素养的基础。而激发学生阅读兴趣是关键。本文通过对大连长兴岛经济区小学低年级语文阅读兴趣的调查，了解小学低年级学生的在语文阅读的水平、阅读数量及阅读能力等方面的现状。针对存在问题，从家庭氛围、学校活动、班级教学入手，开展了家、校、班互相结合的多种阅读活动，有利于小学低年级阅读习惯的养成，为改进新港小学语文阅读教学的方式方法，提高学生的语文素养奠定了基础。

【关键词】小学低年级 语文阅读 兴趣培养策略

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0065-02

我们想让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的同时，又能在阅读素养上有所提升。只有先让小学生对阅读产生了兴趣才会为阅读的持续性和阅读素养的提升提供内在驱动力。可是培养学生自主阅读的兴趣到阅读水平的上升的过程是需要时间的。如何培养学生阅读的兴趣，促进兴趣的稳定性，发挥它最大能效是我们研究的重点。

一、现状调查——存在的问题

通过调查问卷、访谈的形式，分析我校在开展培养低年级语文阅读兴趣的活动的前后，学生在阅读的兴趣、数量、动机、范围、能力以及朗读水平等几个因素上主要存在以下几个方面的问题：（1）识字量不足，导致阅读量低，读书习惯不好；（2）流利、有感情的朗读水平较低；（3）阅读面窄量低，有些学生的每年课外阅读量甚至为0；（4）学生不爱读书，读书只是看热闹；（5）阅读理解能力较差。……