【摘要】随着数学建模的大力推荐，“全国大学生数模竞赛”开始越来越多的进入各地高校，提升和吸引学生对数学学习的兴趣和应用能力。而目前，高职院校普遍存在着教学模式僵化，学生自主学习不足，上课积极性不高的问题。因此，本文在“数学建模竞赛”背景下，组建专业的数学建模团队。对现有的高职数学教育教学方法进行改革研究。从新的手段和氛围对学生的引导和影响。并进行了试点评估。

【关键词】数学建模竞赛 高职教育 教育改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0040-02

一、引言

二十一世纪的今天，随着目前科学技术的蓬勃发展，知识进步、技术革新对社会发展的作用越来越重要，而飞速发展的社会也越来越要求劳动者是掌握了专业技能并且具有创造性的高级人才。为此我国乃至于世界各国都在积极探讨能培养出适应社会要求，具有创造能力的技术人才的教育模式，以便使培养出来的人才在未来的社会中更具竞争力。数学建模作为数学在各个领域广泛应用的媒介、数学科学技术转化的主要途径，在科学技术发展过程中，被越来越多的领域应用于解决实际问题。因此，如何创造性地在高等职业教育学校中推广以及加强数学建模教育是培养创造性技能人才所需要的。

数学作为一门工具学科，对高职学生毕业后的工作有着极其重要的作用，而现有的教学模式僵化死板，通常仅仅在课堂上进行填鸭式的教育与学习，片面的追求学生的考试成绩以及自己的作业完成情况，并没有真正的在意学生是否真正的理解和会运用所学知识解决实际问题。我国政府在2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》中也提出：“关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”。要为学生构建个性化教育环境，根据学生的实际学习步调和学习情况开展有针对性的学习指导，使其真正融入学习过程中，这就需要对学生已有的学习准备、能力、兴趣、天分和学习风格进行评估。从1992年由中国工业与应用数学学会数学模型专业委员会组织举办了我国10城市的大学生数学模型联赛开始。到1994年起则由教育部高教司和中国工业与应用数学学会共同主办全国大学生数学建模竞赛，每年一次。数学建模竞赛已发展成为全国高校中规模最大、影响最大的大学生课外科技活动之一，也是全国高校四大赛事之一。在此背景下，我们试图以“数学建模竞赛”，培养学生的合理运用和理解知识的能力，同时引导学生解决世界问题，从而使得学生毕业后能够更好的适应工作和生活。

二、教改研究

在目前的工作中，結合“数学建模竞赛”，我们对我们的工作进行了以下的改革，希望能够改善目前高职院校学生对于数学学习的积极性，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，并且，让学生能够有效的运用知识，将学习的知识，转化为解决问题的工具。具体的，首先，我们开放“数学建模”的选修课，鼓励同学进行选择，并开始“数学建模的宣传，让学生初步了解数学建模的概念，并在课堂中讲解一些数学建模的基本知识，以及数学建模竞赛习题实战，讲解如何将一些实际问题，利用数学模型的方式求解；”在“数学建模”竞赛开始前，在学校内部组织校内选拔赛，拉动学生参赛的热情，促进下一学期，学生对“数学建模”的兴趣和学习的欲望，并大量进行宣传；组织选拔队伍，促进学生的团队意识和组织能力，让学生发现如何最大的在团队中发挥自己的价值。选拔赛之后，组织老师和学生进行突击培训，培训学生的论文撰写，以及数学建模的技巧知识，让学生进一步了解数学的工具，以及培养学生的自主学习能力，教育学生如何有效快速的在一些学术数据库中获取有效的知识和方法，并有效的运用解决实际问题；在实际参赛过程中，为每个参赛队伍安排指导老师，集中辅导，帮助学生完成比赛。最后，总结和交流，组织交流活动和获奖宣讲，对获奖的学生进行奖励并让获奖的学生分享经验，促进以后学生参赛的热情，从而达到一个合理的良性循环，在促进数学学习氛围的同时，让学生有效的掌握运用知识的能力，不断促进学生的自我学习能力和学习积极性。

三、总结和结论

在数学建模推广工作后，教育改革取得了大量的成果，特别的，我们可以发现，大量的优秀毕业生以及奖学金获得者，均参加过数学建模竞赛并且取得了一定的成绩，这说明我们引入“数据建模”这个工作取得了一定的成果。另外，在日常的宣传过程中，同学们对于数学的热情大幅度提升，数学学科的到课率，作业情况以及考试平均分得到的显著的提升，挂科率也存在的大幅度的下降。因此，我们认为，高职院校中，引入“数学建模竞赛”能够有效调动同学们学习积极性以及对数学的理解和运用能力。因此可以有效的推广开来。从各方面来看，数学建模对数学教育的影响已远远超出了课程本身的意义。在专业细化的今天，数学建模作为一门可覆盖多领域知识并可辅助学科知识的课程，已越来越广泛的被各高职院校运于课程建设及教学改革之中。数学建模课程进入高职院校的课程教学计划，将能更大的开拓学生的创造性思维，提高学生的综合素质，为学生今后的发展提供帮助。

参考文献：

[1] 杨蓓. 数学建模对高职院校数学教育改革的促进作用[J]. 中国科技信息， 2007（12）：201-202.

作者简介：祝青芳（1978年11月-），陕西渭南，理学硕士，专业：应用数学专业，单位：四川工商职业技术学院 职称：讲师，研究方向：数学教育研究。