摘要：小学科学是一门科学启蒙课程，主要目的是培养学生的科学素养，而这种素养主要是通过科学探究活动获得的。

关键词：兴趣;小学科学;课堂教育

兴趣是最好的老师。一堂成功的科学教学课，首先就是要激发学生的浓厚兴趣。少年儿童的学习兴趣主要来源于好奇心，求知欲。我通过巧设悬念，先让学生观察电池盒小灯座的构造，用手按住灯泡就亮起来了的兴趣，进而要学生想一想：我们能够把2个、3个……灯泡灯座、电池盒连起来让更多灯泡亮起来。在教学《声音的产生》时，我先准备鼓、橡皮筋、塑料尺等能发声的物体，实验时，要求学生观察这些物体发声时的不同点和相同点，学生通过观察探究得出：它们发出的声音各不相同，但发出声音时都会振动，进而理解“声音是由物体振动而产生的”。

学生在实验活动中思维能力欠缺，不能认真对待实验，在小组探讨活动中，有些学生只关注自己的事情，不理会老师和同学的讲解与帮助，也不愿意参与活动;还有些学生把实验仪器占为己有，没有合作意识，这些都影响到实验教学的开展。科学探究能力的获得，需要学生结合所学的科学知识，亲自参与探究活动，在已有的感知和体验的基础上，将教师所讲授的知识充分吸收内化。如500毫升的水能溶解多少千克的食盐、一天当中气温的变化有什么规律等。即使实验失败了，这种探究活动还是对学生起到了教育意义，同时展示数量不等的食盐、冷水、热水、大小不一的烧杯等，这样的实验教学不但会使学生的情绪高涨。