葛金波

[摘 要] 高中數学高效课堂合作学习的教学模式是在教师积极的“人为”引导下，学生合作探究的“自为”过程. “自为”是学生学习的内驱力，也是促进教学相长的原力，更是以后进行人生探索的初步体验.

[关键词] 合作学习；人为；自为

合作学习是一个古老的教育观念与实践，早在2000多年前的春秋末期，著名的思想家、政治家、教育家孔子就曾说过：“三人行，必有我师焉.” 这句话应用在教学上，就是要在教师的引导下，形成学生之间的小组合作，使得每位学生在每节课堂上都能交流自己的想法、发挥自己的水平，通过聆听同伴的想法和叙述自己的想法使得组内每位学生都能提高自身的知识技能. 王坦在《合作学习的理念与实施》中认为“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系”.

当代新时期下的高中数学课堂上的分组合作学习的含义和流程笔者认为是这样的：在教学上，教师根据班级学生情况进行有效分组，学生应是整个活动的主人，在分组合作学习的模式下先独立审题、思考、运算、总结，再在组内一起探讨、质疑，形成本组的成果，最后在整个班级内进行展示、交流，最终由学生或教师进行总结. 通过学生自主的探究使得自己和他人都达到最理想的学习效果，以达到教学相长的目标.

高中数学课堂上的合作学习首先是“人为”的，是在教师的精心组织指导下进行的. 那究竟如何“人为”呢？……