周芳芳

[摘 要] 有效的高中数学学习，是以学生的有效“注意”为基础的. 注意是学生学习过程中的基本心理特征，本文通过对“圆锥曲线”中“平面截圆锥面”这一教学环节的分析，以注意中的持续性注意与选择性注意为研究对象，阐述了注意对有效学习的作用机制，以及如何培养持续性注意与选择性注意.

[关键词] 高中数学；持续性注意；选择性注意；有效学习

有效学习的首要条件是学生能够对学习保持有效的注意，学科核心素养的培养离开了学习过程中的有效注意也是寸步难行的. 因此，注意是教学中教师必须关注并研究的重点内容之一. 高中数学给人的感觉就是难学，而难学与课堂上的注意恰恰会形成一对恶性循环的关系——越难学，课堂上越难集中注意力；注意力越不集中，则学习效果越差，也就越感觉到数学难学. 遇到这种情况，教师常见的处理办法就是提醒——认真听讲，或注意听讲. 问题是这样的提醒往往只能起到表面的、片刻的作用，并不能让学生真正地将注意力集中到数学学习的过程中.

研究表明，注意是学生学习过程中的一个重要的心理现象，因此对注意的研究并不能简单地经验化，也不能指望简单地提醒就能让学生真正集中注意力. 笔者在高中数学教学中积累了一个经验，那就是针对学生在数学学习过程中的注意力不集中的现象，然后结合有关心理学的研究成果，如持续性注意与选择性注意等……