摘 要：随着现代化教育改革的发展，小学数学的教学也越来越呈现出新的发展状态和要求。为此，我们要适应时代的变化和社会的发展，从互联网信息技术的角度对小学数学的教学做出新的探索与研究。

关键词：互联网信息技术；小学数学；教育教学

二十一世纪是知识的世纪，是信息的世纪，是互联网的世纪，是知识快速更新发展的世纪，是大发展大变革的世纪。二十一世纪的时代发展和社会进步对我们的教育教学提出了新的发展与要求，要求我们顺应时代的潮流，顺应教育的变革，适应学生的成长，把互联网信息技术与小学数学的教学相结合，把数学的教育教学与学生的发展实际相结合，不断推进小学数学教学的信息化、网络化、现代化。

一、 运用互联网信息技术，培养学生数学学习兴趣

小学阶段的学生正处于新知识、新事物的学习和接触阶段，这一阶段的学生具有很强的主观性，往往会对一些新鲜有趣的事物比较感兴趣，也会在自己感兴趣的东西的学习时容易投入更多的精力和时间以及更多的注意力和专注力。因此，我们在小学数学的教学中要重视兴趣在学生学习中的作用，充分利用互联网信息技术的便利条件和技术，培养学生在数学学习中的兴趣。我们要正确分析小学阶段学生的身心发展规律和特点，了解到学生对互联网信息技术所产生的好奇心和探索欲，让学生在兴趣的指引下主动地去探索数学的奥秘。

比如，在学习除数是两位数的除法的时候，学生可能由于数学的数字及数学符号运算的抽象性和逻辑性，且单纯的依靠课本上知识内容的讲解，往往容易形成比较单调、枯燥的学习氛围，难以调动学生对数学学习的兴趣，学生也常常会出现上课走神、注意力不集中等问题。这时，我们就可以借助互联网信息技术这一先进而又新颖的教学手段，灵活运用PPT图片放映、教学视频和录音文件的放映等，丰富课堂的组织形式，活跃课堂的学习氛围，让学生能够快速地被互联网信息技术这一新奇的教学手段所吸引，把自己的注意力放在互联网教学资源所蕴含的知识信息上，培养出学生对数学学习的兴趣。

二、 运用互联网信息技术，促进学生数学知识理解

小学阶段的学生处于知识的接触和初步学习阶段，其数学知识基础，学习经验积累都存在一定的局限性，并且数学是一门理论性、逻辑性、抽象性都比较强的学科。这就造成了学生在数学学习的过程中可能会对其中的一些知识不太理解，对一些数学的基本概念、基本理论、基本公式等难以理解其思维过程、推导过程、理论用法等。因此，我们就需要引入互联网信息技术等教学辅助的手段，帮助学生更加容易、更加直接、更加简单地理解所学的知识。

比如，在学习图形的运动的相关知识内容时，虽然图形相对于数学的数字符号的运算等更加直观形象，但需要很强的想象能力和空间意识，学生可能单纯的通过自己的想象难以全面的理解其中的一些用法。面对这种情况，就需要我们发展更多丰富的教学资源，开发更多的教学手段，辅助学生对数学知识的理解。利用互联网信息技术所支撑的flash动画等技术平台，通过三维空间中的具体的动态的平移、旋转、轴对称等图形的变化过程，让学生直观地了解到这一类图形具有怎样的特点，又是通过怎样的位置变化转换而来的，结合具体过程的演示，帮助学生掌握其中的规律和特点，也帮助学生拓展了自己的空间想象能力，发散了学生的思维，促进了学生对知识的理解。

三、 运用互联网信息技术，培养学生数学综合能力

数学的综合能力和核心素养的培养是数学教学的核心和关键所在，是现代化教育改革的目标要求，是学生的全面发展和健康成长的内在要求。我们在小学数学的教学中，也要在一开始就做好这一工作，为学生后续的学习和发展奠定重要的基础，做好铺垫和准备。

一是数学的思想意识。数学中包含有很多数学思想和数学方法，比如数形结合的思想、转化与化归的思想、举一反三的发散思维、假设的思想方法、分类讨论等，都是数学学习中常用的思想方法。数学的思想和方法是数学学习中的一个重要手段，也是学生学习数学的一个重要工具和准备。我们可以借助于互联网信息技术的教学，帮助学生有意识地去掌握这些数学的思想和方法，内化成学生一种内在的思想和能力。二是数学的学习与实践相结合的时间能力。数学的学习从来都不是一门脱离了生活实际的科学，而是深深根植于生活，根植于实践的科学。因此，我们的数学教学也要充分地利用生活中的实践经验和条件，有意识地帮助学生搭建起两者之间沟通的桥梁，促进数学知识的学习与生活实际之间的双向互动和沟通交流，运用互联网信息技术建立起其中的联系。比如，互联网信息技术的运用可以让学生了解到现在的科技发展的变化，了解到数学在其中的一些实际的运用，意识到数学学习的重要性，树立正确的学习理念，端正自己的学习态度，明确数学的学习方向，把现代化的科技手段同自己的学习结合起来，从实践中寻找智慧，又讓数学的智慧回归到生活的实践。

四、 结束语

运用互联网信息技术，可以培养学生的数学学习兴趣，促进学生的数学知识理解，培养学生的数学综合能力。互联网信息技术在数学教学中的辅助应用，让学生在现代化教学手段的帮助下，学得更加现代化，更加科技化，更加信息化。

参考文献：

[1]周洲.基于网络环境下小学数学教学策略的研究[J].小学生（多元智能大王），2016（10）：9.

[2]林艳清.浅议信息技术与小学数学教学的融合策略[J].吉林教育，2016（33）：123.

作者简介：

吴昌萍，江西省赣州市，上犹县第一小学。