陆正

摘 要：思想政治课教学担负着立德树人，培养学生“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”核心素养的任务。在“按劳分配为主体，多种分配方式并存”这一课的教学中，笔者围绕金色山联村的“完美蜕变”“幸福的烦恼”“生活畅想”“我爱我家”四个活动主题展开，在潜移默化中培育学生的核心素养。

关键词：乡土资源;政治认同;法治意识;理性精神;公共参与

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0024-02

培养思想政治学科的核心素养，必须以课堂教学为主阵地，并将核心素养培养贯穿于政治课并引领、指导教学。政治学科既具有很宽泛的学科背景，又具有更为重要的德育功能，因此，对于教学情境资源的选择有极高的要求，既要考虑学科属性，又要兼顾德育属性。实践证明，乡土资源因其信息真实，生动直观，贴近生活，贴近学生，在课堂教学中使用容易引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。

笔者以“按劳分配为主体，多种分配方式并存”为例，围绕无锡市最美乡村山联村设计的四个活动主题——“完美蜕变”“幸福的烦恼”“生活畅想”“我爱我家”展开教学，助推学生核心素养的养成。

情境一：围绕“完美蜕变”，启迪政治认同

在当前社会主义市场经济体制中，既存在按劳分配，又存在多种分配方式，其中对按劳分配的理解是本课的重点，也是难点。按劳分配存在于公有制范围内，因此，笔者选择了山联村的富民合作社作为教学情境。

课堂伊始，笔者以一场菊字“飞花令”引出以皇菊种植、深加工、休闲旅游为特色的“金色山联村”。……