原颜东

摘 要：高校体育课堂教学中蕴含着许多规律和效应，通过对“二八定律”和“长尾效应”等在经济领域里诞生的理论进行研究，发现在其他领域甚至在教育领域里也有广泛的运用。运用文献资料、逻辑分析等方法，对“二八定律”和“长尾效应”在高校体育课堂教学中的应用进行研究。结果显示：（1）“二八定律”提出的关注少數20%的优等生，把主要精力用在培养“精英”的教育理念，与当下国家提倡的全民教育理念相违背；（2）“长尾效应”理论提出，将更多的精力放在关注处在长长“尾端”的普通大学生身上，与国家提出的教育振兴计划不谋而和；（3）高校体育课堂教学从重视“竞技体育”到“全民健身”的发展战略与经济领域中从“二八定律”到“长尾效应”转移是高度契合的。因此，从“二八定律”到“长尾效应”演变的视角，对高校体育课堂教学进行反思，是高等学校体育课程改革的必经之路。

关键词：二八定律 长尾效应 高校 体育课堂 教学改革

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（b）-0141-02

1897年，意大利经济学家帕累托根据大量数据统计后发现，即20%的人口享有80%的财富。这就是后来著名的“二八定律”。“二八定律”揭示了传统经济中一种不平衡的关系和现象——少数主流的人（或事物）可以造成主要的、重大的影响[1]。长尾这一概念是由美国Wired（《连线》）杂志总编辑克里斯·安德森（Chris Anderson）在2004年10月的《The Long Tail》一文中最早提出来的，用来描述诸如亚马逊和Netflix之类网站的商业和经济模式[2]。长尾理论指出商业和文化的未来不在于传统需求曲线上那个代表“畅销商品”的头部，而是那条代表“冷门商品”的经常被人遗忘的长尾。……