刘朝猛

摘 要：运动教育模式——它既是课程模式，也是一种教学模式，它在培养学生的运动技能、理论知识、人文素养、社会适应能力以及终身体育意识等方面有着良好的教学效果。我国目前对运动教育模式的涉足和研究还较为简单，对于我国大学体育教育而言，运动教育模式能为我国大学体育教育提供多重的发展视角和参考借鉴，促进我国大学体育教育的深化改革，服务大学体育教学实践，全面提高当代大学生体质健康。

关键词：运动教育模式 大学改革 必要性 可行性

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（b）-0090-02

运动教育模式（Sport Education）于20世纪80年代初由美国著名体育学家西登托普（Siedentop）正式提出，该模式不仅是一种课程模式，也是一种教学模式，对培养学生综合素养有着良好的效果。运动教育模式已广泛应用于各个发达国家，如美国、日本、澳大利亚、新西兰、以色列等，在我国台湾岛和香港地区也有涉足，并且有着较高的教学地位。现行《纲要》强调以学生为主体的“全面发展，以人为本”的教学，运动教育模式理论体系的研究表明，运动教育模式有着严谨的科学性和理论的完整性，有着较强的实践能力，运动教育模式在我国大学体育教学具有切实的必要性与可行性。根据我国具体国情，合理引入与改良创新，将为我国大学体育专业教学改革提供更多的实践平台与发展契机。

1 运动教育模式概念

按照西登托普的观点，运动教育模式是一种有着多重功能的教学模式。……