徐巧娣

【摘要】基于南通大学教育硕士研究生培养改革现实的需求，以教育硕士的专业实践为重点，以教育硕士实践教学为抓手，构建了教育硕士研究生实践教学的“五教”模式，将理论学习、案例分析、教学反思等深度融合，贯穿于研究生培养的全过程，循环往复，渐次强化与提升，形成一种浸润式的实践教学模式，保证了实践教学的质量。

【关键词】教育硕士 “五教”模式 实践教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）10-0250-02

纵观教育硕士培养的全过程，“课程教学”与“专业实践”两大环节对研究生的直接作用与影响最大。南通大学积极推动教育硕士教学案例库和教育硕士精品课程发展与建设，不断改进和完善教育硕士人才培养方案，将教育硕士的专业实践作为改革的重点，以教育硕士的实践教学为改革抓手，推行并实施基于协同理念的全日制教育硕士“五教”实践教学，将理论学习、案例分析、教学反思等深度融合，贯穿于研究生培养的全过程，循环往复，渐次强化与提升，形成一种浸润式的“五教”实践教学模式，保证了实践教学的质量。

一、“五教”实践教学的内涵、组织与评价

全国教育指导委员明确要求全日制教育硕士“实践教学时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年”。在培养周期短、培养任务重的情况下， 我校创新与实践“五教”实践教学模式，对教育硕士实践教学的每个环节和措施进行精心设计，抓实抓细管理过程，为培养“质量”提供了保证。……