滕飞

【摘要】“翻转课堂”这一教学理念的提出，对教师和学生都提出了新的要求和挑战。这一先进的教学理念对于知识的内化起到了非常重要的作用，解决了传统课堂的枯燥、单调的问题，然而在真正的教学过程中实施起来仍旧有一定的困难。本文中，笔者以旅游英语阅读课为例，设计了一系列的教学活动，探讨了“翻转课堂”在高职院校英语教学中的运用。

【关键词】翻转课堂；高职英语；教学设计

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0191-02

自从翻转课堂这一教学理念进入到中国课堂以来，全国上下从小学到大学都掀起一阵翻转课堂的浪潮。然而在高职院校，由于学生的成分较为复杂，学生的英语水平起点不同且相差悬殊，再加上学生在学习过程中学习态度、学习习惯以及学习方法也各不相同，导致翻转课堂在高职英语教学尤其是英语基础知识的教学中的利用情况并不是很乐观。

一、新思路、新要求

翻转课堂对于高职英语的课堂教学和管理提出了新的要求和挑战。在高职英语教学过程中，如何在坚持“实用为主、够用为度”的同时，运用新型的教学方法和理念设计出符合高职学生实际情况的课程，同时还要激发学生对于英语学习的兴趣，进而提高学生的主观能动性，这些都是高职院校的教师需要思考的问题。与此同時，翻转课堂也要求教师转变自己的教学观念，教师将从单一的知识灌输者转换成引路人、监督人、组织者等多元角色。……