张超

摘要：合作学习在一定程度上是弥补了传统班级授课制的不足，在目前的小学英语课堂教学设计中，合作学习理念被广泛的应用。它对小学英语教学设计存在积极的指导作用，在小学英语教学设计中的具有重要地位和作用。

关键词：合作学习；教学设计；小学英语合作教学设计

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0217-02

一、合作学习的内涵

合作学习作为一种社会现象，是主动性与被动性的统一体，又兼顾个体性和群体性。这就体现了合作学习的互动性特点。在合作学习中，教学是一个交往与审美的过程[1]。因为学习者可以通过合作学习获得沟通与交流的机会。

二、小学英语合作教学的基础

（一）教学设计的理论与观念

1.学习理论基础。理论基础是学科的支撑点，教学设计也同样拥有自己的理论基础。其中包括系统论、学习理论、传播理论和教学理论，四大理论对教学设计形成了整体性的最用。其中学习理论最为主要，它经历了行为主义、认知主义再到建构主义这个过程，教学设计的理论思想才会变得清晰。所以，学习理论是整个教学设计工作的理论。

要从行为主义、认知主义和建构主义三个方面对教学设计的理论基础展开相关的分析，这样才可以使研究具有条理性。（1） 行为主义心理学。传统教学设计理论的基础主要是行为主义心理学，尤其以是斯金纳的学习理论为主，它的最基本的指导思想在于要通过适当的强化来控制相应的学习过程，从而使教学工作达到自身预期的目的。……