高慧敏

[摘 要]真正有效的体育教学不是指学生掌握了多少体育知识，能完成多少个体育动作，而是教师以“问题导学，体验促学”为准绳，引导学生在运动体验中发现问题、解决问题，培养学生的思维能力和创造能力。

[关键词]提高；体育教学；有效性

[中图分类号] G623.8 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）09004301

传统的体育课常常是教师先给学生讲解理论，然后学生在理论的指导下进行实践，这样的教学模式让学生失去思考、探究的能力，变成执行理论的傀儡，而问题导学的课堂教学模式正好消除了这种弊端。体育课上强调问题导学，就是让学生在体验中发现问题、在探究中解决问题，从而主动构建体育知识，形成体育的技能技巧。

一、和谐师生关系，提升教学效率

提到建立和谐的师生关系、营造自由的课堂氛围仿佛老生常谈，没有任何新意，但这确实是教学活动顺利展开的基础，尤其在提倡学生主动思考、主动发现的新教学模式下。学生只有在愉悦、宽松的氛围中才敢于质疑，思维才会活跃，他们的心智大门才会真正开启。

例如，在练习起跑的课堂上，教师创设游戏情境，营造愉悦的课堂氛围，激发学生的运动热情。教师先让全班学生分散开来，围绕篮球场慢慢行走，并提醒学生注意听口令：喊“跑”，必须马上停下来；喊“停”，要快速跑动起来。学生觉得这样的游戏很有趣，课堂气氛十分活跃。然后教师提出关于起跑的问题，让学生明确起跑的口令，即“各就位”“预备”“跑”。……