摘 要：近年来，物理教师在如何促进学生知识和技能的提高，增强物理知识性和趣味性的结合等方面做了很多的改革，但是学生在互动、合作上相对比较薄弱。在实际教学过程中，基本所有教学情境都会穿插在学生群体的人际互动过程中，学生在学习过程中产生的互动是一种非常重要和珍贵的资源，需要教师加以合理利用和引导。充分利用好这种资源有利于提高学生的参与度和认可度，有利于提高学生的学习效率，进而使课堂效率也得到显著提高。

关键词：初中物理；合作学习；课堂效率

作者简介：张志毅，广东省云浮市新兴县蚕岗中学教师。（广东 云浮 527300）

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）04-0133-02

合作学习就是在力求满足学生不同需求的基础上，激发全体学生的求知欲，培养学生的社会适应性，促进学生形成良好的认知品质，并提升学生的个人和社会能力。实践证明，相互协作交流能使学生的心理需求得到满足，并且学习成绩也得到了提高，最终实现初中物理高效课堂的构建。

一、初中物理合作学习存在的问题

学会合作是现代人生存的必备能力之一，小组合作学习是当前教学中一种重要的富有创意的學习方式，有利于学生相互启发，实现不同学生之间思维能力、个性特征、交际能力、组织能力的相互补充。合作学习有很多好处，但在实施过程中也出现了不少问题：

第一，学生的合作意识不强，缺乏有效的互动沟通。当教师布置完合作学习的任务后，虽然在小组中仍然有很多同学或者选择自己思考，或无所适从、左顾右盼，或是三两个学生自己抱团讨论，但这并不是真正的合作。……