于强

摘 要：探讨“一帮一”结对学习在初中化学学习中的实践和应用，以及在应用中的一些具体做法，以供大家在教学中作为参考。

关键词：初中化学；一帮一；结对学习

在课堂教学中，如何缩小不同学生之间的差距，让全体学生共同发展，共同提高是困扰广大教师多年的问题。广大教师一直在探索、尝试多种方法，试图解决这一问题，但收效甚微，从而导致班级学生的成绩参差不齐，甚至两极分化，整体教学水平上不去。为了改变这一状况，在多年的化学教学中我也尝试过多种方法，最终发现“一帮一”结对学习对改变这一状况，提高学生个人学习成绩，提升班级整体教学水平有很大帮助，是比较有效的学习方式。

一、“一帮一”结对学习与小组合作学习的区别与联系

在教育教学中，小组合作学习作为提高学生整体学习水平的一種有效方式，已经被广泛使用，但小组合作学习强调的是以小组为整体的学习方式，没有体现小组成员各个点的学习情况。小组合作学习更多的是强调以组长这个点来带动整个小组这个面，经常出现的是一个组长面对三到四个组员的局面，在实际操作的过程中，往往会出现组长很累，工作量很大，却仍然无法顾及到每一个组员的情况，影响合作学习的效果。而“一帮一”结对学习恰好弥补了小组合作学习的这一不足，通过优生对学困生的一对一的帮扶，很好地解决了小组合作学习中组长无法顾及到每一个组员的问题，是小组合作学习的有效补充。

二、“一帮一”结对学习要搞好科学结对

“一帮一”结对学习首先要解决的就是学生的结对问题。在安排学生结对时要根据学生的学习情况、性格特征、男女差异等因素，把优生和学困生结对，这样在班级中就形成了较多数量的帮扶结对，远多于原来所划分的学习小组。这样做的好处在于在整个帮扶过程中扩大了帮扶面，可以顾及到更多甚至全部学困生的学习，有利于班级整体学习水平的提高。在帮扶内容的安排上坚持缺什么帮什么的原则，这样使帮扶更有针对性。

在经过一段时间的学习之后，对帮教情况采用调查问卷、谈话、测评等形式进行了解，再结合帮教结果的实效性，对不合适的结对同学进行适当调整，对出现的一些问题教师及时帮助解决，经过多次反复调整之后，使学生之间形成一帮一学习的最佳搭档。

三、“一帮一”结对学习需要老师起到纽带作用

实行“一帮一”结对学习，如何做到同学间更好地交流与互助，对教师的工作提出了更高的要求，这就要求教师在备课时要细化知识点，教师要明确放手给学生结对学习的知识点，确定要放手给学生的互助探究的问题，有意识地培养结对同学中优生的老师角色，课堂上，教师可以多让学生走上讲台，即加强学生的自信心，又给基础薄弱的学生树立了榜样，可以更好地激励他们的学习热情和积极性。

在“一帮一”结对学习的实施过程中，教师要适时组织测评，以检测结对学习情况。根据测评结果对结对情况及时作出总结和评价，提出今后学习中应该注意的问题。只有这样，才能及时掌握和不断修正，调整学生结对学习的情况，使之操作起来更有效，不至于流于形式，从而带动全体学生学习的积极性。

四、“一帮一”结对学习有利于提高班级整体学习水平

因为学生与学生在一起的时间比老师与学生在一起的时间长，通过一节课的学习，总有部分学生没有学会所学知识，在老师不能一一辅导的情况下，采用“一帮一”结对学习的方法，一方面学生在帮助别人的同时加深了对所学知识的理解；另一方面，同学间的交流能减轻后进生面对教师辅导时的紧张情绪，更有利于集中注意力理解知识，能够更好地掌握知识。尤其是化学作为一门以实验为基础的学科，在学习过程中更需要学生动手参与合作学习，通过“一帮一”结对学习，优生所掌握的知识更扎实了，学困生在优生的帮助下学习成绩明显提高。信心明显增强，积极性明显提高。在实验课上，一人做多人看的局面明显改善，一节实验课下来会有更多人更多次地完成实验，学生动手参与实验探究的能力明显提高。通过“一帮一”结对学习既提高了班级的整体学习水平，又加强了同学间的交流，增进了同学之间的感情。

五、“一帮一”结对学习过程中可能遇到的问题及解决办法

首先，“一帮一”结对时，可能会造成学生默认的标签化的倾向，学生可能会给自己贴上优生或学困生的标签，学困生字眼会给一些学生心理上造成一定的压力，会使一些心理脆弱的学生产生一定的负面影响，对其学习积极性造成影响。这就要求老师认真观察，发现问题及时做出疏导。

其次，“一帮一”结对学习会给学生大量的自主学习的时间，这段时间老师往往会放松对学生的管理，比较容易形成松散的学习气氛，个别学生会开小差，使帮扶效果低下，这就要求教师密切观察，发现问题及时做出纠正和指导。老师还可以根据情况对相应的帮扶内容规定学习时间，促使学生收敛松散心理，提高帮扶学习的实效性。

总之，合作交流是学习的重要方式。“一帮一”结对学习不单单有助于学生某一门功课的学习和提高，合理地运用更有助于培养其合作精神和能力，为培养其今后的团队合作打下良好的基础。

参考文献：

[1]吴丽华.化学教学中如何有效地开展合作学习[J].现代阅读（教育版），2012（2）.

[2]郑奕雄.初中化学教学中如何开展合作学习[J].学周刊，2011（23）.

？誗编辑 赵飞飞