陈晓华

摘 要：随着时代的发展，各行各业对英语人才的需求量日益增加，而高中阶段作为英语奠基的重要时期，英语知识的学习对学生一生的奠基都有着重要的影响。口语作为英语表达的直接方式，在判断学生英语水平高低等方面具有重要的作用，所以加强英语口语测试项目的设计工作势在必行。当前，由于现存教育体制的限制，英语口语测试项目的实施还存在一定的阻力，因此结合实践，就新课标下如何建设英语口语测试项目进行简要探析。

关键词：新课标；英语口语；测试设计

二十一世纪是信息化的时代，我国自加入世贸组织以来，社会经济水平得到了高速的发展。而如此的社会形势也对我国现存的英语教育体制提出了不小的挑战。为了克服传统教学模式带来的阻碍，国家针对现有形势颁布了新课改工程。新课改工程中针对英语口语化教学、实践化教学提出了新的挑战。而当前我国英语教学关于英语口语化教学的内容的确十分匮乏，针对口语测试的相关基础更加薄弱，所以如何提高英语口语的测试水平也便成了当务之急。

一、口语英语的分级技能准则

随着新的教育改革进程的推进，对英语口语的教学目的也提出了新的准则。根据听、说、读、写四个基本技能，分别设计了六级到九级这几种目标描述。这几级目标的设计标准从最基本的口头表达情感意愿到最终的与英语世界人员进行正常的情感交流。而设计的目标则是以学生在不同的级别能表达到何种程度为主要内容，这不仅可以调动学生的积极性，还可以提高学生对语言应用能力。而通过分级的评定，不仅可以对学生学习情况有一个直观的把握，学生通过大量的语言实践活动，还真切地为语言交际打下良好的基础。

二、高中英语口语测试的设计方案

作为当前英语课改的主要参考文件，《普通高中英语课程标准》为英语课程改革确定了方向与目标。而在对高中的英语口语测试进行测试的最初设计时也必须经过以下几个过程。

1.明确测试目的

英语口语除了应对考试层面的考验，更多的可以增加学生对语言技能的锻炼。口语测试的首要目的是关注与语言交流的实际有效性，其次对语言的流畅、语义表达、语言结构等方面也要有一个准确的考量。

2.测试的对象及特点

我们测试的最初设计对象为高中一至三年级的学生。所以在试题设计的过程中，我们所选用的材料也应该符合当前学生的年龄特征。在不失个性化的前提下，保证多样化的现代评价原则。尽量保证结合实际使学生发挥出最真实的水准。

三、测试的题型

1.朗诵（reading）

朗诵作为口语测试最基本的项目，也是体现学生口语水平的很直接的考量。例如我们可以通过对信件、文稿、规定等文件全部或者部分进行朗读。“How is everything going？Last time， you said you are anxious， because you find it hard to learn English well.Dont worry，it hink you have to improve your English step by step.”我们通过对学生朗读流畅度以及发音等因素的考量，可以对学生的英语口语水准有一个较为准确的把握。

2.对话（controlled interview）

通过对测试学生间两两成组，进行一段简便的对话，如此的考查效果也是十分可观的。

A：Its very nice of you to invite me.

B： Im very glad you could come Mr，liu. Will you take a seat at the head of the table？Its an informal dinner，please dont stand on ceremony，Mr，liu， would you like to have some chicken？

A： Thank you， this is my first time to come to a Chinese restaurant. Could you tell me the different features of Chinese food？

B： Generally speaking， Cantonese food is a bit light， Shanghai food is rather oily and Hunan dishes are very spicy having a stong and hot tatse.

我们通过这段不复杂的对话可以考量学生很多方面的知识水平，小至单词的发音，大到语序时态。这些也都是对学生英语口语考量的重要标准。

3.角色扮演（role play）

角色扮演作为英语学习中的重要教学手段，在帮助学生提高英语水平的领域也有很大的帮助，不仅如此，英语学习的目的也不能仅仅局限于考试的成绩，更多的还是要服务于生活。所以角色扮演式的口语测试也不失为一种科学的测试办法。

A：Can I help you ？

B： Yes， please，I need a shorts.

A What color do you want ？

B： Purple.

A： How about this one？

B：No，its small for me.

A： How about this one？

B： Its looks nice，how much is it.

A： eleven dollars.

B： OK，Ill take it.

通过上述这段简单的、生活中极易发生的对话对学生的英语口语水平进行考查，不仅可以切实提高学生英语口语的实际控制能力，更重要的可以使学生结合实践，在生活中感受到英语的魅力，从而为日后的英语学习打下良好的基础。

4.话题讨论（oral presentation）

考官可以根据一个话题，对考生提出围绕此话题展开讨论的要求。这对学生的逻辑思维以及英语口语扎实情况都有较高的要求。例如如下题目“We all know that our parents love for us is beyond description. Wherever we are， they love for no reasons， but how do we show our love for them in return？”学生围绕这个话题展开讨论，所展示的口语水准也是最切合学生实际水平的一种表现方式，因为这种话题的讨论所涉及的内容知识十分广泛与全面，对学生来讲是一个重要的锻炼机会，而我们出于对学生口语考量的目的，也会得到一个最直接的判断。

5.评分标准的设计

在对学生口语成績测评的过程中，主观性占据着很大的因素。为了解决这种不公正的因素存在，我们应设计一套科学全面的测评标准。首先要对学生表达的语言是否流利，发音是否清晰，语序是否连贯等问题进行考量。其次还要对上述事项中所存在的问题设计一个具体的评分标准，以此来最大程度地保证学生成绩的客观公正。

英语口语的重要性在当今时代自然是不言而喻的，所以加强对英语口语测试的设计研究也是十分有意义的存在。本文结合实践，就英语口语测试中需要注意的事项进行了简要的探析，旨在提高英语口语测试的实际作用，为学生的未来建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]蔡基刚.如何评价大学生的英语口语能力[J].外语界，2010（1）：63.

[2]陈福华.英语口语测试的研究[J].中小学外语教学，2013.（5）：29.

？誗编辑 李烨艳