陈冰

摘 要：“先学后教”是一种教学理念，这一教学理念主要强调在数学教学过程中，学生作为教学主体，应主动参与到教学当中。有效指出了学生在亲自参与教学过程中掌握的数学基础知识和基本解题方法，从而促进学生更好地学习数学知识，培养学生的创新思维。尤其是对初中时代的学生，这一阶段的学生上承接小学，下启高中，而小学和高中知识点的有效衔接都靠初中阶段学生对于知识的掌握情况，为了使中学生更好地发展，“先学后教”模式在中学课堂的应用为学生学习数学知识带来了极大的方便。

关键词：初中；数学教学；先教后学

近些年，随着新课改的不断完善实施，初中数学教学对课堂效率有了更高的要求，学生综合能力的培养需要进一步加强。当前数学教学中比较关注的热点问题就是，打造高效数学课堂，提高数学教学质量。“教什么和怎么教，包含着人的问题。”教学过程中，大部分教师也对该问题进行了分析，虽然学生之间存在的差异性，课堂还是出现了一些比较普遍的问题，为此，本文就结合课堂实例来探讨初中数学中如何应用“先学后教”这一新型的教学理念。

一、初中数学教学现状

初中对于学生来说是一个比较重要的时期，这一阶段上承接小学下衔接高中，尤其是数学教学，对学生起着至关重要的作用。初中数学相对于小学数学还是有较大差别的，主要体现在教学内容上，初中数学涉及面广，逻辑性强，对学生各方面的能力都有较高的要求。近些年新课标的实施给数学教学带来了很大的机遇，数学教学成绩在一定的程度上也有所提高，但是当前在小学数学教学中还存在一些比较普遍的问题。新课标的实施使得教师的教学任务比较繁重，一节课的内容也相当的多，这就导致课堂教师为了完成教学任务而将授课速度加快，初中学生的数学思维还没有完全形成，大多数学生在课堂跟不上老师的进度，从而使得班上学生的学习差距拉大，课堂效率降低。另一方面，初中生的学习压力大，新课程标准规定，初中学生有九门基本功课要学习，而且初中数学教学大纲中，掌握二十九个章节知识点是对学生的要求。学生要在有限的时间内完成大量的学习任务，且種类繁多，作业繁重，让学生觉得学习是“痛苦”的根源。这种情况下，教师的教学工作也很难开展，教师觉得自身任务繁重，学生觉得学习压力大，最终导致初中数学课堂效率低。

二、“先学后教”教学模式在初中数学教学中的实践应用

“先学后教”这一教学模式充分迎合了新课改的教学理念，在提高数学课堂效率方面发挥着重要的作用，这一教学模式在数学课堂上的合理应用可以从多个方面进行：

1.创设情境教学，提高学生学习兴趣

在初中数学教学过程中，为了更好地应用“先学后教”这一教学模式，教师可以在备课环节精心设计课堂教学情境，如果条件允许还可以准备一些辅助教学工具，将学生带入课堂情境当中，激发学生的学习兴趣。如初中数学教学中，在学习“数轴的认识”这一知识点时，教师就可以借助多媒体教学创设情境问题：例如，在一条南北方向的马路上有一所幼儿园，幼儿园的南边有一家花店，幼儿园的北边有一家小型超市，幼儿园的东边就是我们的学校，南边是居民区。然后让学生思考并动手画出例题中的幼儿园、超市、居民区、花店，这时候老师先不要让学生用数轴的方法去看待问题，就让他们按平时所见到的景象理清楚四个地方之间的地理位置，然后再去引导学生用数轴的方法解决问题，适时合理地引入本节课的知识点，从而集中学生注意力。

2.提出先学目标，合理地引导学生自学

这一方法的应用要建立在创设情境教学的基础上，当情境教学问题成功地集中了学生的注意力后，学生逐渐投入到学习当中，然后教师顺势引导学生自主学习，在讲解知识点时先大概透露一下关键点，然后让学生自己去思考探索。如，在学习“平方差的公式”这一节知识点时，教师在课前先安排自学任务：第一，什么叫平方差，分别用文字和字母表达出来。第二，理解平方差的推导公式。第三，分析平方差公式的结构特征。让学生带着问题去预习本节内容，大概了解本节知识点，这样在课堂上老师就算讲解得稍微快一点学生也能跟上课堂进度。这样不但方便教师教学，还让学生在预习探索的过程中感受数学的趣味性，培养了学生的自主学习能力和数学思维，在教学过程中发挥了“先学后教”这一教学模式的最大作用。

本文就“先学后教”教学模式在初中数学教学中的应用进行分析探讨，让我们了解到当前初中数学教学中还存在一些问题，随着新课标的贯彻落实，针对这些问题引进了“先学后教”这一新型的教学模式。本文主要从两个点入手分析“先学后教”，首先讲述了初中数学教学的现状，了解到当前数学教学中存在的问题；其次讲到“先学后教”教学模式在初中数学教学中的实践应用，最终希望本文的分析能为相关工作者提供一些建议。

参考文献：

[1]杨平华.“先学后教”模式在初中数学教学中的应用[J].新课程学习（中旬），2014（2）.

[2]邓艳娟.探究初中数学课堂教学中翻转课堂的实践应用[J].中外交流，2017（23）.

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