刘辉

摘 要：随着教育改革在高中数学教学中的逐步推行，传统的教学模式已经满足不了学生能力的发展需要，教师要从学生的发展角度出发，适当调整教学方案，寻求最佳的教学途径帮助培养他们的数学综合能力，提高数学学习水平。教师不能局限于理论知识的讲述，更重要的是通过情境教学法的使用为学生拓展数学探究途径，一步步优化数学学习习惯，为未来的发展道路扫清障碍。结合高中数学教学现状，探究如何有效使用情境教学法。

关键词：高中数学；情境教学法；课堂模式

在现代高中数学课堂中，各种各样新型的教学手段不断涌现，为教师提供了多种提高教学质量的方式，情境教学法作为其中作用较为明显的一种被逐渐运用，它能以理论知识点为基础，创建贴近问题内容的学习情境，将抽象的知识形象化、具体化，降低了理解难度的同时增加了课堂趣味性，使得学生更轻松地融入课堂，发现数学的潜在内涵，潜移默化中激发数学探究兴趣。教师要根据教学现状不断优化情境教学使用策略，保证每个学生都能在情境的帮助下完善数学综合能力。

一、转变教学观念

在传统的高中数学教学中，大部分教师认为现阶段教学的重点是讲述理论内容，帮助学生打好数学基础，这样才能在未来的高考中取得理想成绩，但是却忽视了综合能力的培养，导致他们在面临数学实际问题时无从下手，不会灵活运用知识点进行解答，不利于下阶段教学的开展。因此，教师要转变教学观念，通过情境教学法的使用提高学生知识点运用水平，使用适当的方式打破对数学的刻板印象，构建完整的数学知识框架，这是他们未来在数学方面有效发展的重要保证。

教师在使用情境教学法时要明确自身的位置，充分发挥引导的作用，走下讲台，充分了解每个学生的数学学习需求，以此为依据对情境进行适当调整，提高课堂教学的针对性，有效提高教学质量。教师要尽可能减少课堂对学生数学思维的限制，体现他们在情境中的主体地位，构建相对自由宽松的课堂氛围，让学生不会对数学探究产生抵触心理，从根本上优化数学综合能力。

例如在进行“直线与方程”这个单元的知识点教学时，我会重视学生主体地位在情境中的体现。在教学的前十分钟，我会带着学生学习最简单的点斜式等直线方程计算方式，接着提出问题：直线方程推算方式还有哪几种？要求他们在问题情境中自主完成探究任务。在自由化的课堂氛围中，学生学习积极性明显提升，同时因为有问题情境的帮助，使得他们的数学探究变得有目的性，不会出现浪费时间的问题。我也会适当给他们一些指导，保证课堂教学效率的提升，进一步优化学生对数学知识点的认知，充分发挥出问题情境的作用。正确的教学观念是开展情境教学的基础，教师要致力于良好课堂师生关系的构建，提高课堂教学效果。

二、灵活使用情境创建方式

情境创建的方式有很多种，每一种对应的效果也有所不同，如生活化情境，教师可以挖掘数学知识和生活之间的联系，融入适当素材，为学生提供充满生活气息的数学学习环境，使得他们意识到数学探究的重要性，进而培养自主学习能力；又如问题情境，教师可以将重难点整合起来，用一个问题进行串联，保证学生的数学学习变得有目的性，从根本上提高数学教学质量。多样化的情境创建方式丰富了学生数学学习途径，帮助完善了数学知识储备，形成了良好的数学学习意识。

教师在设计情境教学方案时不能局限于单一的情境创建方式，要根据相关课堂需求选择相应情境。高中数学学习情境的创建对教师教学能力也是不小的考验，需要不断花费时间和精力积累素材，作为情境创建基础，同时也要充分利用教学资源，作为情境优化的手段，如网络资源，教师能从网上搜集情境教学法相关的视频，吸取经验，保障课堂教学的有效性。

例如在进行“概率与统计”的教学时，我会使用生活化情境提高教学质量。我先带着学生初步学习概率的相关知识点，接着使用投影为学生展示生活中常见的双色球购买规则，初步完成生活化情境创建。然后我会提出本堂课的教学要求：利用概率知识分别计算出一等奖、二等奖和三等奖的中奖率。在贴近生活实际的课堂情境中，学生的学习态度发生了明显转变，为了提高解题效率，他们会再次深入探究概率知识点，通过合作等方式一步步优化对这部分内容的理解。最后大部分学生对概率都有了新的认知，转化为自身知识储备。

三、完善情境评价机制

评价作为高中数学教学的重要环节，对教学质量的提升有积极影响，它能根据学生现阶段数学學习情况给出相应评价，让他们根据这些内容及时作出学习途径调整，防止下阶段出现类似问题，这种作用正是情境教学过程中缺失的，因此，教师要完善情境评价机制，保证学生的课堂参与度。评价机制在情境中的使用让学生全面了解自身数学能力发展过程中的缺陷，保证学习具有目的性，从多个方面完成优化，巩固数学基础。

教师要不断丰富评价方式，将它们穿插起来，保证评价机制的完整性，如师生评价，教师给出的评价内容更加专业，能保证学生学习方式优化的高效性；又如生生评价，同学之间的评价会体现在细节之处，这也是学生数学学习过程中忽视的问题之一，能帮助学生弥补能力上的小缺陷，进一步提高数学综合能力；又如自我评价，教师要鼓励学生主动利用课余时间思考自身数学学习上的不足，养成良好的探究习惯。多样化的评价方式拓展了学生的数学学习，有效提升了学生数学上的核心竞争力。

在高中数学教学中，情境教学法有效使用符合现代教育改革需求，能拓展学生数学学习途径，帮助发现数学本质内涵，在高效的课堂模式下完成数学综合能力的培养。高中数学教学的最终目的是让学生在高考中取得理想成绩，情境教学法起到的作用不可忽视，是打破传统教学模式的主要手段之一，值得教育工作者花费时间和精力进行探究完善。

参考文献：

[1]仲召兵.情境教学在高中数学教学中应用的策略研究[J].高考，2016（30）.

[2]姜彬.高中数学课堂情境教学方法浅谈[J].数学教学通讯，2013（30）：43-44.

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