陈晓斌

摘 要：随着新课程改革的不断推进，在高中阶段越来越重视对学生综合素养和能力的培育。学生的实践能力就属于综合素养和能力中的重要组成部分，所以老师们在实际的教学过程中应该格外重视对学生实践能力的培养。教育的本质就是能够让学生掌握一定的生存技能，但是在高中政治的教学过程中，实际的教学内容却与学生的实际生活渐行渐远。新课程改革的逐渐深入，就是要让政治学科的生活化教学理念重新焕发生机，让学生能够真正做到学以致用，从内心深处爱上政治这门学科。

关键词：高中政治；教学生活化；教学目标

高中生正处在人生发展的关键阶段，人生观和价值观正在逐渐树立的阶段，容易受到外界不良信息的影响，对学生健康的人生观和价值观培养十分不利。高中政治的教学，通过对学生核心价值观的培养，在学习的过程中帮助学生树立正确的人生观。但是由于高中政治教学的枯燥性，以致于很多学生在政治学习过程中提不起兴趣，甚至恐惧政治学习。所以在这种情况下，对高中政治教学生活化的实践势在必行。笔者结合自己多年高中政治的教学经验，在本文中简要谈一谈高中政治教学生活化的实践。

一、高中政治生活化教学目标

在新课程改革的大背景下，推行高中政治生活化实践教学是大势所趋，能够在很大程度上提高学生学习政治的兴趣。新课程改革对高中政治的教学要求中就明确指出，在实际的教学过程中，要将理论知识和实践教学有机地结合起来，让学生在掌握书本知识的同时，能够将其有效地应用于实际生活中，让学生做到学以致用。在这个教学过程中，老师所起的作用就是要将生活化的知识带入课堂中，这与传统的教学方式有很大的不同，既实现理论知识的教学，又能满足学生对知识的实际使用要求，顺应时代改革的步伐。

政治生活化实践教学还能在很大程度上提高课堂教学效率，让学生在有限的课堂时间内接受更多的知识。随着社会时代的不断发展，人民的生活水平日益提高，在追求物质需求满足的同时，也更加注重思想境界的提升。传统古板的高中政治教学模式已经不能够满足当今求知欲望强、思想灵动性高的高中生。在这个时候，政治生活化教学实践的优势就体现出来了，老师在理论知识的教学过程中，融入生活情景教学内容，将时事政治、生活热点内容带入课堂中，有效提高学生的学习热情和积极性，让学生在这种轻松愉悦的学习氛围中有效获取知识，并且能够将其运用于实际生活中。

二、高中政治生活化实践教学内容

1.创设生活情境，激發学生学习兴趣

任何一门学科的教学目的都是让学生掌握一定的生存技能，在以后的社会生活中能够有效地运用。所以在高中政治的教学课堂中，通过对生活情境的创设，拉近理论知识和人们生活的距离，给政治课堂注入新的活力，学生在学习的过程中也不会感到枯燥。如，我们要实现美丽中国的建设目标，彻底消除环境污染给人们带来的不利影响。针对这个治国理念，老师就可以组织学生以小记者的身份，对当地环境进行实地的走访调查，通过采访相关领导、企业负责人和当地居民，深入调查当地环境污染的具体情况。将最终的调查情况以书面的形式上交给老师，老师通过评选，选出最佳的“小记者团”，给予相应的奖励。这样学生的学习热情就会充分调动起来，更加全身心投入到政治教学过程中。

2.结合时政热点，提高学生学习能力

高中政治的一个重要教学内容就是培养学生关心国家大事的意识，并且能够从国家出台的一系列重大政策方针中，感悟到对我们日常生活的影响。如，顺利召开的十九大出台了一系列重大的政策方针，加入了新时期的治国理政思想，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。老师在实际的教学过程中，就要充分引用这些重大的时政热点内容，明确地告诉学生这些改革内容对我们实际生活和日常学习的影响，并告诫学生，你们这个年龄正是为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的时期，未来的中国将在你们的手中变得更加富强、伟大。通过对这些实际内容的教学，让学生能够从内心深处认识到政治学习的重要性，进而更加全身心投入到政治学习过程中，为实现新时期中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

总而言之，在进行高中政治教学的过程中，通过对生活化实践教学的有效运用，能够有效提高学生的学习热情和积极性。这种教学模式不仅符合新课程改革下的要求，而且也是实现学生素质教学的需要。高中政治生活化教学实践不是一朝一夕就能够完成的事情，需要所有的老师们共同努力，在教学中总结经验，总结切实可行的教学措施，促进教学模式的发展。

参考文献：

[1]成洁.高中政治生活化教学素材甄选策略[J].教学月刊（中学版），2013（9）：54-56

[2]李德胜.高中政治课堂生活化教学的探索[J].中国校外教育，2013.

？誗编辑 高 琼