曾淑华

摘 要：在近年来教学教学过程中，微课成为了教育教学上必不可少的方式之一。同时随着微课在高中的数学教学改革中被广泛应用，微课教学也不仅仅只是为了让学生在课前预热、课后复习中发挥作用，同时微课教学还能提高学生的学习兴趣。从农村高中数学微课教学的意义与应用实践展开分析，探究农村高中数学课堂如何更好地运用微课教学。

关键词：农村高中；数学教学；微课运用

一、开展农村高中数学微课教学的意义

（一）创造环境，增加兴趣

微课本身包括了很多教学材料，所以教师在创造教学环境的时候可以利用微课视频来模拟现实生活，让学生切身体会教学的内容。这也使学生能够生动形象地理解自己所学习的内容，使得抽象的知识变得更为直观易懂。例如，在教学“指数函数的性质”的学习内容时，教师可以通过微视频来展示细胞的变化过程，这样不但使学生了解指数函数的变化趋势，也使学生更加了解细胞分裂。既激发了学生的好奇心，又能够让学生有更大的兴趣来接纳和吸收新课程的新知识，在培养学生微课学习兴趣方面有着极大的作用。

（二）完善知识，突破难点

在高中数学教学的过程中，知识点过难会给学生的认识增加困难。但是微课教学不但能够让学生形成模块的概念，还能够让学生清晰地分析数学内容，甚至还可以发现和推理数学教学内容与逻辑顺序，从中更好地搭建自身知识体系。例如，教师可以把数学内容中的重点与难点用微课进行阐述，重点问题重点介绍，再把各个难点串联起来，让学生能够体会各个知识点之间的联系，也能让学生更清楚明白地去了解其中的内涵，并加深学生对重点、难点的印象。

（三）丰富资源，合作探究

微课教学是学校教学最为有效的资源之一。不同水平的学生，对于所学内容的理解程度不同，微课教学的出现，使得学生的学习更加有针对性，学生能够对症下药，弥补自身的缺陷和不足，同时也可以让学生合理安排自己的学习时间，此外还可以为大家提供自己在学习中遇到的问题，有效开展小组讨论，增加学生之间的交流沟通。例如，在学习“初等函数”这一内容的时候，教师可以在微课中播放相关的教学视频，全面围绕“初等函数”的实例举例，开发学生全面的教学思路。

二、农村高中数学微课的应用探究

（一）新课预习，导入微课教学

在教师课堂的导入中应用的微课教学，应该是针对个别对数学没有兴趣的高中生采用的措施。微课的导入，能够为课上教学埋下伏笔，能够从侧面来让学生对课上所学的内容进行了解。总的来说，结合一些教材的重点与教学的相关问题，来做成微课的视频，并帮助学生适应过渡的阶段。例如，在学习“系统排列”的内容时，教师可以从“座位排列”开始制作视频，过程中可以模拟出的公车现场，分别让两位女学生与两位男同学扮演车上的乘客，进行一场座位排练的实验，要求就是把四张车票分别发给学生，并要求学生男女相间而坐。尝试后发现座位安排的方法有太多种了，从中导入“排列计算”的教学理念。

（二）微课教学，探析难点

高中教学课堂以培养学生的思维创新能力作为目标。所以教学课堂上经常会以应用探究来进行一些课程的教学，主旨就是让学生围绕教学的难题和重点去学习，为发挥教师在这环节的引导性，也不失学生对于课堂的重要性，那教师更应该把教学过程的重点与难点用微课的形式展现出来，微课的出现使每一节课的主题都十分明显，能够从宏观的角度使学生了解并概括本节课的重点，通过重点的展开和微课的总结，不但能够使学生进行独立思考，而且还提高了学生的逻辑思维与创新能力。这样老师的课堂内容也会显得井然有序，有侧重点。同时教师们还可以把相关的难点微课视频放入教师群中进行交流，也可以借鉴其他老师制作的微课视频，一起探讨，共同研究。最后老师还可以将微课提供学生下载课后反复复习，这将会使学生更加容易掌握教学难点，加深对所学内容的印象和理解。

（三）课下练习，运用微课知识

通过上文所描述，微课教学不只是课堂教学，它更体现一种对当前教学体系的思考，体现了老师们对于教学方式的改革创新。微课的制作不仅仅局限于老师，也可以安排该学生来实践，这样对学生在课下的练习有着很大的实效作用。尤其是在农村地区的高中教学，学习氛围不是很好，学校的信息建设是很不完善的，师生交流并没有专门的资源平台，这样的结果很容易导致学生信息闭塞，而且老师对学生的学习情况难以了解，学生很可能学到的是相对片面的知识。如果用微课进行教学的话，学生能够时时刻刻总体把握老师所讲，这肯定会使学生能够全面了解自己所学的内容，最为重要的是高三学生复习过程中，微课的一些资源也可以帮助学生反复复习并加深印象，也能够使他们在学习过程中抓住主要矛盾，抓住问题难点、课程重点，从而大大提高了学习效率，使学生的学习时间得到充分利用。再者就是老师还可以用微课视频来进行部分知识点的学习训练，给予学生不同难度的拓展训练，全面满足学生的学习需求。

千里之行始于足下，知识体系的构建不能一蹴而就，需要我们把每一个重点做好，而做好重点的重要方法就是微课这种教学形式，這不仅能够激发学生的学习兴趣，降低学生学习理解的难度，并且还能开发农村高中的教学资源，让现有的资源更好地投入学生学习当中，同时还可以帮助学生开启新的想法思路，全面提高学生自主学习的能力。所以，教师在进行教学模式开发的时候，就应该充分重视微课教学的重大作用，结合相关的内容把微课引导入农村高中数学课堂中。

参考文献：

[1]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.

[2]岑健林，胡铁生.微课：数字化教学资源新形式[J].教育信息技术，2013（4）.

？誗编辑 李博宁